阅读说明：本技术 练字用具、使用练字用具的方法 (Calligraphy practicing tool and method for using calligraphy practicing tool ) 是由 邵泽华 于 2020-06-30 设计创作，主要内容包括：一种练字用具、一种使用练字用具的方法属于教育用具领域。练字用具包括练字单元,练字单元包括对应于笔画“撇”和“捺”的引导构形,引导构形不完全等同于字部的形状。使用练字用具的方法中,练字用具上设有练字单元,练字单元包括对应于笔画“撇”和“捺”的引导构形,在练字单元内书写笔画“撇”时,在该笔画“撇”的字部书写区域内沿平行于引导构形的“撇”部落笔于字部书写边界上；在练字单元内书写笔画“捺”时,在该笔画“捺”的字部书写区域内沿平行于引导构形的“捺”部落笔于字部书写边界上；其中,引导构形不完全等同于字部的形状。它适合临法、背法和创作法练字,可以在不损及书写自由度的条件下提高书写规整性。(A calligraphy practicing tool and a method for using the calligraphy practicing tool belong to the field of educational tools. The calligraphy practicing tool comprises a calligraphy practicing unit, wherein the calligraphy practicing unit comprises a guide configuration corresponding to strokes of left falling and right falling, and the guide configuration is not completely identical to the shape of a word part. In the method for using the calligraphy practicing tool, the calligraphy practicing tool is provided with a calligraphy practicing unit, the calligraphy practicing unit comprises a guide configuration corresponding to strokes of 'left falling' and 'right falling', and when the strokes of 'left falling' are written in the calligraphy practicing unit, the writing area of the word part of the strokes of 'left falling' is written on the writing boundary of the word part along the 'left falling' part parallel to the guide configuration; when writing a stroke in the practice unit, falling on the writing boundary of the word part along the falling part parallel to the guide configuration in the writing region of the word part of the stroke; wherein the guiding configuration is not exactly identical to the shape of the word. It is suitable for practising calligraphy by clinical practice, back practice and creation method, and can raise writing regularity without damaging writing freedom.)

练字用具、使用练字用具的方法

技术领域

本发明涉及教育用具，具体涉及一种练字用具、一种使用练字用具的方法。

背景技术

当前，广泛推广的练字法有：描红法、摹法、临法、背法、核法、用法。描红，是采用另一种颜色的笔在原作上描红，有损于原作。摹，是用薄纸（绢）蒙在原作上面写或画。临，是照着原作写或画。背，是在不看帖的条件下书写帖上的字，力求形神毕肖。核，是核对背写的字与帖上的字，以发现不足，从而改正缺点。用，是把学了的东西用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。

现有技术中，辅助练字产品有字帖、练字格。字帖包括蒙纸平印字帖、蒙纸阴刻字帖，它更适用于描红法、摹法。练字格是通过对书写区域进行划分，以便于练字者合理分布字部的大小，它更适用于临法、背法和创作。

目前广泛使用的有方格、田字格、米字格、九宫格和回宫格等形式。这些格的产生和应用，对提高练字的效率都产生了程度不同的积极效果。公开于2001年8月29日的中国专利文献CN1070118C记载了一种名为“回田井格”的正方形练字格，它由横竖各七条直线按照一定规律组成的“回”“田”“井”三个汉字构成，(1)四条等长的粗直线组成外方格，四条等长的细直线组成内方格，内外两方格组合起来构成汉字的“回”字；(2)两条一横一竖的细直线(为实线或虚线)平分内方格，并与内方格组成汉字的“田”字；(3)四条两横两竖的细直线(为虚线或实线)构成汉字的“井”字，与内方格的“田”字重合，并把内方格的“田”字再一次平均分成┼六个正方形的小方格。

由于汉字结构内容的丰富性和复杂性，这些格也都存在一定的不足，概括来说，有如下二点：一是当前的字格多采用横线、竖线、斜线划分正方形书写单元内的区域，以使其符合横平竖直的精要，但汉字笔画有“点、横、竖、撇、捺、提”六主笔，初学练字者能够很好的画出横平竖直的效果，但对撇捺等笔画的曲度、落笔区域等可重现性较差，造成字体的美感缺失；二是上述各种格都不能为汉字的精细结构特别是笔画很多的复杂字的精细结构提供更为精确的参照坐标。对初学者和定量观察能力不强的人用之处理汉字的结构关系仍有一定的难度。

发明内容

本发明的第一发明目的是提供一种练字用具，以从新的技术路线的角度提供更多的书写参照坐标。

本发明的第二发明目的是提供一种使用练字用具的方法，以解决现有的字贴不能兼顾字体的笔画规整性和书写特质的技术问题。

为解决上述技术问题，可以根据需要选用如下技术方案：

一种练字用具，包括练字单元，所述练字单元包括对应于笔画“撇”和“捺”的引导构形，所述引导构形不完全等同于字部的形状。

优选的，所述引导构形包括至少两根圆锥曲线，设垂直于任一根所述圆锥曲线的准线且经过该圆锥曲线焦点的直线为直线X，在所述直线X上虚设一个中心点O，所述中心点O设置在该圆锥曲线的凸出一侧；设经所述中心点O且垂直于所述直线X的直线为直线Y，所述直线X或直线Y为竖线，在任意两条所述的圆锥曲线中，其中一条所述的圆锥曲线以所述中心点O为中心旋转90°、180°或270°后能够与另一条所述的圆锥曲线构成线条重合部。

进一步的，任一根所述圆锥曲线线条属于单分支式双曲线，所述单分支式双曲线对应的渐近线的斜率为1及-1。

再进一步的，所述练字单元还包括定位构形，其中两根圆锥曲线分别属于同一双分支式双曲线的两个分支，所述定位构形包括设置在所述双分支式双曲线上的第一定位点、第二定位点、第三定位点和第四定位点，设所述双分支式双曲线的两个顶点距离为L，所述双分支式双曲线的两个焦点在直线X₁上，所述第一定位点和第二定位点的连线垂直于直线X₁且该条连线与所述双分支式双曲线的其中一个顶点的距离为L，所述第三定位点和第四定位点的连线垂直于直线X₁且该条连线与所述双分支式双曲线的又一个顶点的距离为L。

又进一步的，所述定位构形还包括第五定位点和第六定位点，所述第五定位点、第六定位点分别设置在所述双分支式双曲线的两个顶点处。

又进一步的，所述第一定位点与所述直线X₁的距离≥1.35L且＜1.5L。

又进一步的，所述第一定位点、第二定位点、第三定位点和第四定位点顺次连接形成矩形。

再进一步的，所述练字单元还包括分区构形，所述分区构形包括“×”字线，所述“×”字线为所述单分支式双曲线的两条渐近线相交而成。

进一步的，所述练字单元还包括分区构形，所述分区构形包括“┼”字线，所述“┼”字线的两根线条分别与所述直线X、直线Y重合。

又进一步的，所述分区构形还包括正方形界框，所述正方形界框的中心对齐于所述“┼”字线的交点复合在所述“┼”字线上，所述正方形界框的边平行或垂直于竖线，所述“┼”字线和所述圆锥曲线均设置在所述正方形界框内。

优选的，所述练字单元为练字格。

一种使用练字用具的方法，所述练字用具上设有练字单元，所述练字单元包括对应于笔画“撇”和“捺”的引导构形，在所述练字单元内书写笔画“撇”时，在该笔画“撇”的字部书写区域内沿平行于所述引导构形的“撇”部落笔于字部书写边界上；在所述练字单元内书写笔画“捺”时，在该笔画“捺”的字部书写区域内沿平行于所述引导构形的“捺”部落笔于字部书写边界上；其中，所述引导构形不完全等同于所述字部的形状。

优选的，所述练字用具为带触摸屏的电子设备，所述练字单元显示在所述触摸屏上，在所述字部书写完毕后，所述带触摸屏的电子设备微调所述字部的对应包括笔画“撇”及笔画“捺”的线形，以使所述线形的对应于笔画“撇”或笔画“捺”的线条能够部分重合于所述引导构形，所述带触摸屏的电子设备输出微调后的所述字部。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1. 虽然现有技术中的平印字帖、阴刻字帖中的练字单元均可能带有包括对应于笔画“撇”和“捺”的引导构形，但在平印字帖及阴刻字帖中，对应于笔画“撇”和“捺”的引导构形均完全对应于字部的形状，这使其适合描红法、摹法练字。在前述的技术方案中，引导构形不完全等同于字部的形状，这使本发明的练字用具适合临法、背法和创作法练字。在使用本发明的练字用具练字时，引导构形有助于引导书写笔画“撇”和“捺”的走笔方向，可以在不损及书写自由度的条件下提高书写规整性。

2. 圆锥曲线包括抛物线、椭圆线、椭圆。在任意两条所述的圆锥曲线中，其中一条圆锥曲线以所述中心点O为中心旋转90°、180°或270°后能够与另一条圆锥曲线构成线条重合部，使得圆锥曲线的顶点两侧均有线部。圆锥曲线构成的引导构形能够引导笔画“撇”和“捺”的走笔方向，进而提高字部中“撇”和“捺”的书写规整性。

3. 双曲线包括两个分支，单分支式双曲线属于双曲线的一个分支，双分支式双曲线由两个单分支式双曲线构成，其对应于同一双曲线的两个分支。渐近线的斜率为1和-1的双曲线的弧度基本上遍历了所需的弧度，在引导“撇”和“捺”时优于椭圆、抛物线。

4. 在双分支式双曲线中，第一定位点、第二定位点、第三定位点和第四定位点的顺次连线能够形成长方形书写区，其有助于独体字的排字布局。

5. 第一定位点、第二定位点、第三定位点、第四定位点、第五定位点和第六定位点形成的定位构形中，经第五定位点且平垂直于直线X₁及经第六定位点且平垂直于直线X₁的两条直线对第一定位点、第二定位点、第三定位点、第四定位点确立的长方形书写区域三等分，若直线X₁为横线，则有助于左中右结构、左窄右宽结构、左宽右窄结构、包围结构、半包围结构字体的排字布局，若直线X₁为竖线，则有助于上中下结构、上大下小结构、上小下大结构、中间长横结构、包围结构、半包围结构字体的排字布局，整体而言，分区构形有助于合理分配字部大小，可以降低字部的整体形状搭配难度。

6.第一定位点与直线X的距离≥1.35L且＜1.5L，这样，形成的长方形书写区的长边与宽边已经较为接近，即接近于正方形。

7. 第一定位点、第二定位点、第三定位点和第四定位点顺次连接形成矩形后，长方形书写边界的边界线更为清晰，易于快速确定落笔位置。

8. “┼”字线的横线对长方形书写区域左右区域等分，“┼”字线的竖线对长方形书写区域上下分区，其有助于左右均衡结构、上下均衡结构的字体书写时的排字布局，整体而言，分区构形有助于合理分配字部大小，可以降低字部的整体形状搭配难度。

9. 练字单元为练字格时，根据练字格领域对练字格的定义，可以非常明确的确定，本发明的练字用具不要求保护描红或临摹用字部，但采用本发明技术的练字格中也可以有描红或临摹用字部。

10. 本发明的使用练字用具的方法中，引导构形可以引导练字时的走笔方向，有助于练字者临法、背法和创作时，写出的字体可以兼顾字体的笔画规整性和书写特质。

11. 带触摸屏的电子设备微调字部的对应包括笔画“撇”及笔画“捺”的线形，以使线形的对应于笔画“撇”或笔画“捺”的线条能够部分重合于引导构形，带触摸屏的电子设备输出微调后的字部，这样，可以在兼具字体写作特点的基础上改善颤笔对字体线条的不利影响。

附图说明

图1为一种本发明的练字用具的示意图。

图2为再一种本发明的练字用具的示意图。

图3为又一种本发明的练字用具的示意图。

图4为还一种本发明的练字用具的示意图。

图5为使用本发明的练字用具书写24类字的使用状态参考图之一；

图6为使用本发明的练字用具书写24类字的使用状态参考图之二。

附图标记说明，10-正方形界框，11-“┼”字线，12-双分支式双曲线，13-“×”字线，14-双分支式双曲线，151-第一标定点，152-第二标定点，153-第三标定点，154-第四标定点。

具体实施方式

下面结合附图，以实施例的形式说明本发明，以辅助本技术领域的技术人员理解和实现本发明。除另有说明外，不应脱离本技术领域的技术知识背景理解以下的实施例及其中的技术术语。

汉字包括独体字和合体字；其中，独体字不能分割，由一个字部组成；合体字由基础部件组合构成，它由至少两个字部组成。现有技术中，可视平印字帖、阴刻字帖的引导构形完全等同于字部的形状。在前述的练字用具中，“┼”字线、双曲线均属于引导构形，双曲线的曲率能够辅助引导练字者书写笔画“撇”和“捺”。

本发明的一种练字用具，包括练字单元，练字单元包括对应于笔画“撇”和“捺”的引导构形，引导构形不完全等同于字部的形状。在描红法、摹法练字帖中，原型字也可以理解为引导构形，但是，原型字形成的引导构形与该练字单元所要书写的字是完全一致的。在本发明的练字用具主要用于临法、背法和创新书写中，所以，“引导构形不完全等同于字部的形状”中的“不完全等同”并非是虚线、点画线、双点画线等变通方式形成的不完全等同，而是其并非“中文字部”。

优选的，引导构形包括至少两根圆锥曲线，设垂直于任一根圆锥曲线的准线且经过该圆锥曲线焦点的直线为直线X，在直线X上虚设一个中心点O，中心点O设置在该圆锥曲线的凸出一侧。圆锥曲线包括椭圆线、抛物线、双曲线和点，但点不能形成一根曲线，且点不具有凹陷或凸出部位，所以本发明的圆锥曲线排除了点。圆锥曲线的凸出一侧是相对于其凹侧而言的，对于双曲线、抛物线，其具有凹侧，故而其凸出一侧是可以明显确定的。对于椭圆线，其凸出一侧为椭圆线所圈的区域之外。一般地，使用时，引导构形仅需要一根椭圆线段就可以了。设经中心点O且垂直于直线X的直线为直线Y，所述直线X或直线Y为竖线，在任意两条所述的圆锥曲线中，其中一条所述的圆锥曲线以中心点O为中心旋转90°、180°或270°后能够与另一条的圆锥曲线构成线条重合部。使用时，在圆锥曲线上截取的某段线段可以用于引导笔画“撇”及笔画“捺”的走向。应当明白，直线X是相对于某一根圆锥曲线而定义的，不同的圆锥曲线，其对应的直线X、直线Y与其它根圆锥曲线对应的直线X、直线Y可能是不同的。

进一步的，任一根圆锥曲线线条属于单分支式双曲线，单分支式双曲线对应的渐近线的斜率为1及-1。双曲线包括两个分支，单分支式双曲线为双曲线的一个分支，双分支式双曲线由两个单分支式双曲线构成，其对应于同一双曲线的两个分支。渐近线的斜率为1和-1的双曲线的弧度基本上遍历了所需的弧度，在引导“撇”和“捺”时优于椭圆、抛物线。由于双曲线无线趋近于渐近线，但在实际中，圆锥曲线线条是有边界的，所以圆锥形曲线线条只会属于单分支双曲线的一部分。

再进一步的，练字单元还包括定位构形，其中两根圆锥曲线分别属于同一双分支式双曲线的两个分支，比如图1、2或图3所示的焦点在横线上的双分支式双曲线12，又比如图4所示的焦点在横线上的双分支式双曲线12、焦点在竖线上的双分支式双曲线14。以图3为例，定位构形包括设置在双分支式双曲线12上的第一定位点151、第二定位点152、第三定位点153和第四定位点154，设双分支式双曲线12的两个顶点距离为L，所述双分支式双曲线12的两个焦点在直线X₁上，第一定位点151和第二定位点152的连线垂直于直线X₁且该条连线与双分支式双曲线12的其中一个顶点的距离为L，第三定位点153和第四定位点154的连线垂直于直线X₁且该条连线与双分支式双曲线12的又一个顶点的距离为L。这样设置，使得第一定位点、第二定位点、第三定位点和第四定位点的顺次连线能够形成长方形书写区，其有助于独体字的排字布局。此外，分别经双分支式双曲线的两个顶点的两条直线三等分长方形书写区，若直线X₁为横线，则有助于左中右结构、左窄右宽结构、左宽右窄结构、包围结构、半包围结构字体的排字布局，若直线X₁为竖线，则有助于上中下结构、上大下小结构、上小下大结构、中间长横结构、包围结构、半包围结构字体的排字布局，整体而言，分区构形有助于合理分配字部大小，可以降低字部的整体形状搭配难度。

在单分支式双曲线对应的渐近线的斜率为1及-1，构成的双分支式双曲线的两顶点间距为L，且双分支式双曲线的中心为坐标轴原点时，确定的双曲线标准公式为：x²-y²=0.25L²。以图3为例，此时，第一定位点坐标约为（-1.5L，1.414L），第二定位点坐标约为（-1.5L，-1.414L），第三定位点坐标约为（1.5L，1.414L），第四定位点坐标约为（1.5L，-1.414L）。但是，对应于单分支式双曲线来说，其构成的双分支式双曲线的中心在焦点线上相对于坐标原点偏离时，并不改变单分支式双曲线的形状，仍是满足“单分支式双曲线对应的渐近线的斜率为1及-1”的要求的。

又进一步的，定位构形还包括第五定位点和第六定位点，参见图4，第五定位点、第六定位点分别设置在双分支式双曲线的两个顶点处。突出第五定位点、第六定位点后，便于突出双分支式双曲线顶点的重要性。

又进一步的，第一定位点与直线X₁的距离≥1.35L且＜1.5L。双分支式双曲线的两条渐近线的斜率分别为1及-1，且双分支式双曲线的两个顶点间距为L，第一定位点和第二定位点的连线垂直于直线X₁且该条连线与双分支式双曲线的其中一个顶点的距离为L，第三定位点和第四定位点的连线垂直于直线X₁且该条连线与双分支式双曲线的又一个顶点的距离为L时，根据双曲线标准方程，第一定位点与直线X₁的距离＜1.5L，在使第一定位点与直线X₁的距离≥1.35L时，第一定位点已经接近于双曲线的渐近线，这样，形成的长方形书写区的长边与宽边已经较为接近，即接近于正方形。

又进一步的，参见图3，第一定位点151、第二定位点152、第三定位点153和第四定位点154顺次连接形成矩形。

再进一步的，练字单元还包括分区构形，所述分区构形包括“×”字线，所述“×”字线为所述单分支式双曲线的两条渐近线相交而成。

进一步的，练字单元还包括分区构形，分区构形包括“┼”字线11，“┼”字线11的两根线条分别与直线X、直线Y重合。即使直线X、直线Y是相对于某一根具体的圆锥曲线而言的，但“在任意两条所述的圆锥曲线中，其中一条所述的圆锥曲线以中心点O为中心旋转90°、180°或270°后能够与另一条的圆锥曲线重合”使得“┼”字线的位置是唯一确定的。“┼”字线的横线对长方形书写区域左右区域等分，“┼”字线的竖线对长方形书写区域上下分区，其有助于左右均衡结构、上下均衡结构的字体书写时的排字布局，整体而言，分区构形有助于合理分配字部大小，可以降低字部的整体形状搭配难度。一般地，在书写时，“横”笔向右上方设有一定的斜度，但“竖”笔多为竖直向下，所以在一定程度上，“┼”字线对横笔及竖笔也有引导作用。

又进一步的，分区构形还包括正方形界框，正方形界框的中心对齐于“┼”字线11的交点复合在“┼”字线上，正方形界框的边平行或垂直于竖线，“┼”字线和圆锥曲线均设置在正方形界框内。

优选的，练字单元为练字格。根据练字格领域对练字格的定义，可以非常明确的确定，本发明的练字用具不要求保护描红或临摹用字部，但采用本发明技术的练字格中也可以有描红或临摹用字部。

图4示出了一种练字单元，该练字单元内设置了四根单分支式双曲线，其中左、右两根单分支式双曲线构面的双分支式双曲线的两个焦点设置在“┼”字线11的横线上，上、下两根单分支式双曲线构面的双分支式双曲线的两个焦点设置在“┼”字线11的竖线上。

在本发明中，引导构形、分区构形均可以是实线、虚线、点画线、双点画线等可以抽象为线条的标识表达方式。

在练字时，首先要定比例，使字体的字部合理分配在练字单元内，所以分区构形是最为重要的；其次要定位置，包括每一笔的起笔位置和收笔位置；最后要定线形，曲线的线形不仅包括对撇、捺的引导，本发明的圆锥曲线有助于实现对“撇”和“捺”的引导。此外，定线形还包括对点、提等带有曲性笔画的标定引导，当然横、竖笔画的引导也是较为重要的。

本发明的一种使用练字用具的方法，练字用具上设有练字单元，练字单元包括对应于笔画“撇”和“捺”的引导构形，在练字单元内书写笔画“撇”时，在该笔画“撇”的字部书写区域内沿平行于所述引导构形的“撇”部落笔于字部书写边界上；在练字单元内书写笔画“捺”时，在该笔画“捺”的字部书写区域内沿平行于引导构形的“捺”部落笔于字部书写边界上；其中，引导构形不完全等同于字部的形状。其中，练字用具可以是练字格，也可以是带触摸屏的电子设备，该电子设备的触摸屏上可以显示前述的练字单元。

进一步的，练字用具为带触摸屏的电子设备，练字单元显示在触摸屏上，在字部书写完毕后，带触摸屏的电子设备微调字部的对应包括笔画“撇”及笔画“捺”的线形，以使线形的对应于笔画“撇”或笔画“捺”的线条能够部分重合于引导构形，带触摸屏的电子设备输出微调后的字部。

上面结合附图和实施例对本发明作了详细的说明。应当明白，实践中无法穷尽说明所有可能的实施方式，在此通过举例说明的方式尽可能地阐述本发明的发明构思。在不脱离本发明的发明构思、且未付出创造性劳动的前提下，本技术领域的技术人员对上述实施例中的技术特征进行取舍组合、具体参数进行试验变更，或者利用本技术领域的现有技术对本发明已公开的技术手段进行常规替换形成的具体的实施例，均应属于为本发明隐含公开的内容。