阅读说明：本技术 高中物理凸透镜成像教学方法 (High school physics convex lens imaging teaching method ) 是由 潘坚栓 潘建锋 于 2019-10-11 设计创作，主要内容包括：本发明提供一种高中物理凸透镜成像教学方法,包括以下步骤：S1：学生操作台上的配对请求按钮发出请求远程操作实验组件的实验的配对请求信号；S2：老师指导台上的校验按钮发出允许实验的指令信号,蓝牙远程配对成功,实现蓝牙无线信号配对连接；S3：学生操作台上的第一电机控制按钮、第二电机控制按钮发出指令信号,通过第二蓝牙收发器将该指令信号发送给控制器,控制器得到该指令信号后,对第一电机、第二电机发出控制指令,第一电机、第二电机工作控制第一安装座、第二安装座移动进行凸透镜成像实验；S4：教师指导台上的第一麦克风发出指导信号,控制器将该指导信号通过第一蓝牙接收器发送给第二蓝牙接收器,由第二蓝牙接收器发送给学生操作台上的第二喇叭,将指导信号传输给学员。(The invention provides a teaching method for high school physics convex lens imaging, which comprises the following steps: s1: a pairing request button on the student operation table sends a pairing request signal for requesting an experiment of the remote operation experiment assembly; s2: the teacher guides the check button on the desk to send out an instruction signal allowing the experiment, the Bluetooth remote pairing is successful, and Bluetooth wireless signal pairing connection is realized; s3: the first motor control button and the second motor control button on the student operating table send instruction signals, the instruction signals are sent to the controller through the second Bluetooth transceiver, the controller sends control instructions to the first motor and the second motor after obtaining the instruction signals, and the first motor and the second motor work to control the first mounting seat and the second mounting seat to move so as to carry out a convex lens imaging experiment; s4: the teacher instructs the first microphone on the platform to send the instruction signal, and the controller sends this instruction signal for the second bluetooth receiver through first bluetooth receiver, sends for the second loudspeaker on the student operation panel by the second bluetooth receiver, will instruct the signal transmission for the student.)

高中物理凸透镜成像教学方法

技术领域

本发明涉及一种高中物理凸透镜成像教学方法。

背景技术

目前高中生使用的物理实验装置种类繁多，传统的光学实验装置结构单一，尤其是凸透镜成像装置，其结构复杂，安装与调整繁琐，直接影响了实验效果。即降低了教师的教学效果同时也影响了学生的学习质量，鉴于以上缺陷，此外现有的实验器材学生操作时需要离开座位进行操作，而操作时由于身体遮挡原因造成其它学员无法更清楚观察，也影响了教学效果。

发明内容

本发明的目的在于克服现有技术中存在的缺陷，提供一种高中物理凸透镜成像教学方法，学生可以远程进行实验，老师同步进行指导，同时方便了其他学员观察实验过程。

为实现上述目的，本发明的技术方案是提供了一种高中物理凸透镜成像教学方法，S1：学生操作台上的配对请求按钮发出请求远程操作实验组件的实验的配对请求信号，所述实验组件包括底座、固定设置于所述底座上的导轨、沿着所述导轨滑动的第一安装座以及第二安装座、固定设置于所述导轨上的第三安装座，所述第三安装座位于所述第一安装座与所述第二安装座之间，所述第一安装座用于放置蜡烛，所述第二安装座用于安装屏幕，所述第三安装座用于安装凸透镜，所述第一安装座底部固定设置有与所述导轨相配合的第一滑动件，所述第一滑动件上固定设置有第一螺套，所述底座上转动设置有与所述第一螺套相配合的第一传动丝杠，所述第一传动丝杠由第一电机驱动转动，所述第二安装座底部固定设置有与所述导轨相配合的第二滑动件，所述第二滑动件上固定设置有第二螺套，所述底座上转动设置有与所述第二螺套相配合的第二传动丝杠，所述第二传动丝杠由第二电机驱动转动，所述底座的前部固定设置有安装架，所述安装架上设置有正对所述第一安装座、所述第二安装座、所述第三安装座的摄像头，所述学生操作台包括第二触摸显示屏、设置于所述第二触摸屏上的第一电机控制按钮、第二电机控制按钮、第二麦克风、配对请求按钮、第二喇叭，所述第二触摸显示屏上设置有第二蓝牙收发器，所述第二蓝牙收发器与所述第一电机控制按钮、第二电机控制按钮、第二麦克风、配对请求按钮、第二喇叭相电气连接；

S2：老师指导台上的校验按钮发出允许实验的指令信号，蓝牙远程配对成功，实现蓝牙无线信号配对连接，所述老师指导台包括包括控制器、与所述控制器相连接的第一触摸显示屏、第一麦克风、第一喇叭，所述第一触摸显示屏上设置有校验按钮，所述控制器上设置有第一蓝牙收发器，所述控制器分别控制所述第一电机以及第二电机，所述摄像头与所述控制器相连接；

S3：学生操作台上的第一电机控制按钮、第二电机控制按钮发出指令信号，通过第二蓝牙收发器将该指令信号发送给控制器，控制器得到该指令信号后，对第一电机、第二电机发出控制指令，第一电机、第二电机工作控制第一安装座、第二安装座移动进行凸透镜成像实验；

S4：教师指导台上的第一麦克风发出指导信号，控制器将该指导信号通过第一蓝牙接收器发送给第二蓝牙接收器，由第二蓝牙接收器发送给学生操作台上的第二喇叭，将指导信号传输给学员。

进一步改进的是：所述导轨为直线导轨。

进一步改进的是：所述第一电机以及所述第二电机均为变频电机。

进一步改进的是：所述第一安装架、所述第二安装架以及所述第三安装架上均设置有拆装式夹持架。

进一步改进的是：所述第一安装架、所述第二安装架以及所述第三安装架均为能够垂直伸缩的伸缩架。

本发明的优点和有益效果在于：学生实验时可以在座位上通过学生操作台进行远程操作，而自己可以通过触摸屏上的显示器显示整个实验过程，实验方便无需一个个去实验器材处进行操作实验，而其他学员可以直接观察或者通过自己的学生操作台进行观察整个实验过程，大大提高了实验效率以及教学质量。

附图说明

图1为实验组件的示意图；

图2为学生操作台示意图；

图3为教师指导台示意图。

其中：1、底座；2、导轨；3、第一安装座；4、第二安装座；5、第三安装座；6、第一滑动件；7、第一螺套；8、第一传动丝杠；9、第一电机；10、第二螺套；11、第二传动丝杠；12、第二电机；13、第二滑动件；14、摄像头；15、学生操作台；16、老师指导台。

具体实施方式

下面结合附图和实施例，对本发明的具体实施方式作进一步描述。以下实施例仅用于更加清楚地说明本发明的技术方案，而不能以此来限制本发明的保护范围。

如图1-图3所示，一种高中物理凸透镜成像教学方法，包括以下步骤：

S1：学生操作台15上的配对请求按钮发出请求远程操作实验组件的实验的配对请求信号，所述实验组件包括底座1、固定设置于所述底座1上的导轨2、沿着所述导轨2滑动的第一安装座3以及第二安装座4、固定设置于所述导轨2上的第三安装座5，所述第三安装座5位于所述第一安装座3与所述第二安装座4之间，所述第一安装座3用于放置蜡烛，所述第二安装座4用于安装屏幕，所述第三安装座5用于安装凸透镜，所述第一安装座3底部固定设置有与所述导轨2相配合的第一滑动件6，所述第一滑动件6上固定设置有第一螺套7，所述底座1上转动设置有与所述第一螺套7相配合的第一传动丝杠8，所述第一传动丝杠8由第一电机9驱动转动，所述第二安装座4底部固定设置有与所述导轨2相配合的第二滑动件13，所述第二滑动13件上固定设置有第二螺套1310，所述底座1上转动设置有与所述第二螺套10相配合的第二传动丝杠11，所述第二传动丝杠11由第二电机12驱动转动，所述底座1的前部固定设置有安装架，所述安装架上设置有正对所述第一安装座3、所述第二安装座4、所述第三安装座5的摄像头14；

S2：老师指导台16上的校验按钮发出允许实验的指令信号，蓝牙远程配对成功，实现蓝牙无线信号配对连接，所述老师指导台16包括控制器、与所述控制器相连接的第一触摸显示屏、第一麦克风、第一喇叭，所述第一触摸显示屏上设置有校验按钮，所述控制器上设置有第一蓝牙收发器，所述控制器分别控制所述第一电机9以及第二电机12，所述摄像头14与所述控制器相连接；

S3：学生操作台15上的第一电机控制按钮、第二电机控制按钮发出指令信号，通过第二蓝牙收发器将该指令信号发送给控制器，控制器得到该指令信号后，对第一电机、第二电机发出控制指令，第一电机、第二电机工作控制第一安装座、第二安装座移动进行凸透镜成像实验；

S4：教师指导台16上的第一麦克风发出指导信号，控制器将该指导信号通过第一蓝牙接收器发送给第二蓝牙接收器，由第二蓝牙接收器发送给学生操作台上的第二喇叭，将指导信号传输给学员；

工作过程：老师通过教师实验台上的第一麦克风发出请求某学员进行实验的指令，该学员按下自己学生操作台15上的配对请求按钮，通过蓝牙进行配对，老师按下校验按钮后实现蓝牙配对成功，继而学生可以进行实验操作，通过第一电机9控制按钮以及第二电机12控制按钮实现第一安装架上的蜡烛、第二安装架上的屏幕移动实现不同焦距的凸透镜成像实验，整个实验过程老师以及该学员均可以通过各自的操作台上的显示屏显示实验过程，由于没有操作人员遮挡，其他学员可以更清楚直观的看到整个实验过程，在实验过程中老师可以通过第一麦克风做出指导，从而实现远程教学学习，大大提高了实验效率以及教学质量。

此外通过采用蓝牙进行无线信号远程传输，利用蓝牙的配对功能，大大提高了实验效率。

本实施例中优选的实施方式为，所述导轨2为直线导轨2。

本实施例中优选的实施方式为，所述第一电机9以及所述第二电机12均为变频电机。

为了方便更换实验道具，所述第一安装架、所述第二安装架以及所述第三安装架上均设置有拆装式夹持架。

为了能够实现高低调节，丰富实验过程，所述第一安装架、所述第二安装架以及所述第三安装架均为能够垂直伸缩的伸缩架。

以上显示和描述了本发明的基本原理和主要特征及其优点，本行业的技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明中描述的只是说明本发明的原理，在不脱离本发明精神和范围的前提下，本发明还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内，本发明要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。