一种教师授课用讲义支撑架
阅读说明：本技术 一种教师授课用讲义支撑架 (Teacher gives lessons and uses lecture notes support frame ) 是由 兰师伟 于 2020-12-24 设计创作，主要内容包括：本发明涉及一种讲义支撑架,尤其涉及一种教师授课用讲义支撑架。本发明提供一种可以将讲义支撑,夜间也可以使用的教师授课用讲义支撑架。一种教师授课用讲义支撑架,包括有转板、翻转机构和卡紧机构等；两个转板之间设有翻转机构,转板左侧设有卡紧机构。本发明设有翻转机构,将两个转板可以进行翻转,使得将两个转板可以重叠,达到了方便收纳的效果,通过设有卡紧机构,卡座和卡块相互配合,再将手提把手,达到了便捷移动的效果,通过翻转机构和卡紧机构的配合,当转板进行翻转重叠,再通过卡座和卡块的配合,提起把手,使得老师需要对支撑架进行移动时,减小面积,使得老师在移动时更为方便。(The invention relates to a handout support frame, in particular to a handout support frame for teaching of teachers. The invention provides a handout support frame for a teacher to give lessons, which can support the handouts and can be used at night. A support frame for lectures of teachers comprises a rotating plate, a turnover mechanism, a clamping mechanism and the like; a turnover mechanism is arranged between the two rotating plates, and a clamping mechanism is arranged on the left side of each rotating plate. The turnover mechanism is arranged, the two rotating plates can be turned over, the two rotating plates can be overlapped, the effect of convenient storage is achieved, the clamping seat and the clamping block are matched with each other through the clamping mechanism, the handle is lifted, the effect of convenient movement is achieved, when the rotating plates are turned over and overlapped, the handle is lifted through the matching of the clamping seat and the clamping block through the matching of the turnover mechanism and the clamping mechanism, the area is reduced, and a teacher can move the support frame conveniently.)
技术领域
本发明涉及一种讲义支撑架，尤其涉及一种教师授课用讲义支撑架。
背景技术
当教师在进行授课时，需要将讲义放置在讲台上，由于讲义平放在讲台上，老师在进行授课时会看不到讲义上的字，当天空有些暗淡的时候，老师容易看不到讲义上的文字，都不方便老师进行授课。
专利申请：CN201621245569.5，公开日为20161118，公开了一种调节式教师讲义支撑架，包括有顶板、第一弹簧组、套管、主管、安装板、开孔、塞块、第一连接杆、开槽、第二弹簧和定位孔等零件，顶板底部安装有套管，所述套管内插设有与之相配套的主管，所述套管内顶部安装有第一弹簧组，所述第一弹簧组另一端与主管顶部连接，所述主管内设有安装板，所述安装板中心设有开孔，所述开孔内设有开槽，所述开槽内设有弹块，所述弹块一侧安装有定位柱，所述定位柱外套设有第二弹簧，所述第二弹簧的两端分别与弹块和开槽连接，所述定位柱贯穿安装板和主管，并且定位柱延伸至套管的定位孔内，所述定位孔有多个，且定位孔纵向排列在套管上，然而使用此设备时，天气较暗时容易看不清楚讲义。
综上所述，不能将讲义支撑，较暗时不方便进行讲课的问题，设计一种可以将讲义支撑，夜间也可以使用的教师授课用讲义支撑架。
发明内容
为了克服不能将讲义支撑，较暗时不方便进行讲课的缺点，要解决的技术问题：提供一种可以将讲义支撑，夜间也可以使用的教师授课用讲义支撑架。
技术方案如下：一种教师授课用讲义支撑架，包括有转板、翻转机构和卡紧机构，两个转板之间设有翻转机构，转板左侧设有卡紧机构。
作为优选，翻转机构包括有第一固定块和弧形块，两个转板内侧均匀开有第一圆型通孔，两个转板前后对称均匀设有第一固定块，第一固定块内开有第二圆形通孔，两个转板之间均匀的绕有弧形块。
作为优选，卡紧机构包括有卡座、手柄、防滑垫和卡块，左侧的转板左部中间设有卡座，卡座左侧设有手柄，手柄上中部设有防滑垫，右侧的转板上右部中间设有卡块。
作为优选，还包括有第一夹紧机构，第一夹紧机构包括有伸缩杆、第一夹板和第一弹簧，卡座与卡块内部滑动式设有伸缩杆，伸缩杆内侧设有第一夹板，伸缩杆上套有第一弹簧，左侧的第一弹簧两端分别与卡座和第一夹板连接，右侧的第一弹簧两端分别与卡块和第一夹板连接。
作为优选，还包括有锁紧机构，锁紧机构包括有弹性件和顶块，卡座上开有第三圆形通孔，卡块中部滑动式设有顶块，第三圆形通孔与顶块配合，顶块上套有弹性件，弹性件分别与卡块和顶块连接。
作为优选，还包括有第二夹紧机构，第二夹紧机构包括有第二固定块、第一转轴、导向套、第二弹簧和第二夹板，两个转板底端中部均开有扇形槽，两个转板左右两端均设有第二固定块，第二固定块内部转动式设有第一转轴，两个第一转轴之间设有导向套，第一转轴上套有第二弹簧，第二弹簧两端分别与导向套和第二固定块连接，第一转轴上设有第二夹板。
作为优选，还包括有支撑机构，支撑机构包括有第二转轴、第一转杆、第三转轴、第二转杆和限位杆，左侧的转板后侧开有T型槽，T型槽内转动式设有第二转轴，第二转轴上中部设有第一转杆，第一转杆后侧转动式设有第三转轴，第三转轴上设有第二转杆，第二转杆上设有限位杆，限位杆与弧形块配合。
作为优选，还包括有照明机构，照明机构包括有第三转杆、第四转杆和灯管，左侧的转板顶端设有第三转杆，第三转杆上部转动式设有第四转杆，第四转杆下部设有灯管。
本发明的有益效果为：1、本发明设有翻转机构，将两个转板可以进行翻转，使得将两个转板可以重叠，达到了方便收纳的效果。
2、本发明设有卡紧机构，卡座和卡块相互配合，再将手提把手，达到了便捷移动的效果。
3、本发明通过翻转机构和卡紧机构的配合，当转板进行翻转重叠，再通过卡座和卡块的配合，提起把手，使得老师需要对支撑架进行移动时，减小面积，使得老师在移动时更为方便。
4、本发明设有第一夹紧机构，通过卡紧机构与第一夹紧机构配合，当把讲义防置在转板上，卡座和卡块带动伸缩杆进行伸缩，带动第一夹板向上，使得将讲义夹紧，防止掉落和翻动。
5、本发明设有锁紧机构，通过锁紧机构和第一夹紧机构配合，当转板内放置讲义，再将卡座和卡块配合，继而使得顶块从第三圆形通孔，达到在移动时将讲义夹紧，防止讲义掉落。
6、本发明设有第二夹紧机构，通过手动将第二夹板向内运动，使得第二弹簧挤压，将讲义与第二夹板夹紧，防止被微风吹动书页，方便老师查看讲义。
7、本发明设有支撑机构，将T型槽内的第二转杆移动，第二转杆移动带动第一转杆向下运动，从而使得限位杆将转板撑住，当不需要支撑时，再将第二转杆转动放回T型槽内，方便收纳并且更能方便查看讲义进行上课。
8、本发明设有照明机构，当天气阴暗或是晚上，看不清讲义，通过灯管进行照明，若有些地方看不清楚，可以调节第四转杆转动，进而方便老师清楚的查看讲义。
附图说明
图1为本发明的第一视角立体结构示意图。
图2为本发明的第二视角立体结构示意图。
图3为本发明翻转机构的立体结构示意图。
图4为本发明卡紧机构与第一夹紧机构的立体结构示意图。
图5为本发明第一夹紧机构的立体结构示意图。
图6为本发明锁紧机构的立体结构示意图。
图7为本发明第二夹紧机构的立体结构示意图。
图8为本发明支撑机构的立体结构示意图。
图9为本发明照明机构的立体结构示意图。
附图标号：1_转板，2_翻转机构，21_第一圆型通孔，22_第一固定块，23_第二圆形通孔，24_弧形块，3_卡紧机构，31_卡座，32_手柄，33_防滑垫，34_卡块，4_第一夹紧机构，41_伸缩杆，42_第一夹板，43_第一弹簧，5_锁紧机构，51_第三圆形通孔，52_弹性件，53_顶块，6_第二夹紧机构，61_扇形槽，62_第二固定块，63_第一转轴，64_导向套，65_第二弹簧，66_第二夹板，7_支撑机构，71_T型槽，72_第二转轴，73_第一转杆，74_第三转轴，75_第二转杆，76_限位杆，8_照明机构，81_第三转杆，82_第四转杆，83_灯管。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
实施例1
一种教师授课用讲义支撑架，如图1-图4所示，包括有转板1、翻转机构2和卡紧机构3，两个转板1之间设有翻转机构2，转板1左侧设有卡紧机构3。
当老师需要讲课时，将转板1放置在桌上，人工打开卡紧机构3将转板1打开，继而带动翻转机构2将两个转板1向两边打开，再将讲义放置在转板1上，当讲课结束后，将讲义拿出，通过翻转机构2将转板1合上，再将卡紧机构3将转板1扣紧。
翻转机构2包括有第一固定块22和弧形块24，两个转板1内侧均匀开有第一圆型通孔21，两个转板1前后对称均匀设有第一固定块22，第一固定块22内开有第二圆形通孔23，两个转板1之间均匀的绕有弧形块24。
手动将转板1打开，转板1在弧形块24上转动，继而将讲义放置在转板1上面，当老师讲完课后，手动合上转板1。
卡紧机构3包括有卡座31、手柄32、防滑垫33和卡块34，左侧的转板1左部中间设有卡座31，卡座31左侧设有手柄32，手柄32上中部设有防滑垫33，右侧的转板1上右部中间设有卡块34。
当需要讲课时，手动将手柄32拿起继而带动转板1转动，随后将卡座31和卡块34分开，将讲义放置在转板1进行讲课，当老师讲完课时，将转板1合上，继而使得卡座31和卡块34合上，放置在桌上。
实施例2
在实施例1的基础之上，如图1和图2，图4-图9所示，还包括有第一夹紧机构4，第一夹紧机构4包括有伸缩杆41、第一夹板42和第一弹簧43，卡座31与卡块34内部滑动式设有伸缩杆41，伸缩杆41内侧设有第一夹板42，伸缩杆41上套有第一弹簧43，左侧的第一弹簧43两端分别与卡座31和第一夹板42连接，右侧的第一弹簧43两端分别与卡块34和第一夹板42连接。
当把转板1向两侧打开时，把讲义放置在第一夹板42上，使得挤压伸缩杆41向外运动，从而挤压第一弹簧43，由于第一弹簧43的复位作用，会使得第一夹板42向内运动将讲义夹紧，当老师讲完课后，将讲义从第一夹板42上取走，第一弹簧43复位，继而带动伸缩杆41复位，从而使得第一夹板42复位。
还包括有锁紧机构5，锁紧机构5包括有弹性件52和顶块53，卡座31上开有第三圆形通孔51，卡块34中部滑动式设有顶块53，第三圆形通孔51与顶块53配合，顶块53上套有弹性件52，弹性件52分别与卡块34和顶块53连接。
当需要打开转板1时，手动按压顶块53，继而挤压弹性件52，转板1惯性滑出，进而使得弹性件52复位，当转板1需要关闭时，通过卡座31和卡块34相互配合时，进而挤压顶块53，使得弹性件52被挤压，顶块53与第三圆形通孔51配合，弹性件52复位。
还包括有第二夹紧机构6，第二夹紧机构6包括有第二固定块62、第一转轴63、导向套64、第二弹簧65和第二夹板66，两个转板1底端中部均开有扇形槽61，两个转板1左右两端均设有第二固定块62，第二固定块62内部转动式设有第一转轴63，两个第一转轴63之间设有导向套64，第一转轴63上套有第二弹簧65，第二弹簧65两端分别与导向套64和第二固定块62连接，第一转轴63上设有第二夹板66。
当人们需要将讲义放在转板1上时，手动将第二夹板66向外拉动，使得第二弹簧65转动，继而带动第一转轴63转动，继而带动导向套64向外运动，人们将讲义放在转板1上，松开第二夹板66，从而第二弹簧65复位将讲义夹紧。
还包括有支撑机构7，支撑机构7包括有第二转轴72、第一转杆73、第三转轴74、第二转杆75和限位杆76，左侧的转板1后侧开有T型槽71，T型槽71内转动式设有第二转轴72，第二转轴72上中部设有第一转杆73，第一转杆73后侧转动式设有第三转轴74，第三转轴74上设有第二转杆75，第二转杆75上设有限位杆76，限位杆76与弧形块24配合。
老师上课需要将转板1支撑时，人工拉动T型槽71内的第二转杆75向外侧运动，第二转杆75移动带动第一转杆73向下运动，继而将第二转杆75向上转动，使得第二转轴72转动，第二转杆75带动限位杆76向上旋转，限位杆76与弧形块24配合将讲义调节倾斜程度，当老师不需要将转板1支撑时，手动拉动第二转杆75转动，第二转杆75转动带动限位杆76旋转，当第二转杆75和第一转杆73并行时，将第二转杆75和第一转杆73推动防置进T型槽71内。
还包括有照明机构8，照明机构8包括有第三转杆81、第四转杆82和灯管83，左侧的转板1顶端设有第三转杆81，第三转杆81上部转动式设有第四转杆82，第四转杆82下部设有灯管83。
为了让老师在天气恶劣的时候也能看清楚讲义，手动转动第四转杆82，将灯管83取出进行照明，若识字不清可转动第四转杆82进行调节。
尽管已经仅相对于有限数量的实施方式描述了本公开，但是受益于本公开的本领域技术人员将理解，在不脱离本发明的范围的情况下，可以设计各种其他实施方式。因此，本发明的范围应仅由所附权利要求限制。
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