一种教学用实验器材容置箱
阅读说明：本技术 一种教学用实验器材容置箱 (Experimental equipment holding box for teaching ) 是由 戴成松 朱丽芳 邹妍 杨央 于 2020-11-12 设计创作，主要内容包括：本发明公开了一种教学用实验器材容置箱,包括底座、与底座组配形成圆形收容空间的上盖、设置于收容空间内并与底座固定连接的转轴、固设于转轴的转动支架组件及与转动支架组件可拆卸连接的多个实验器材容置盒；转动支架组件包括沿转轴的周向固设于转轴靠近底座一端的固定环及与固定环活动连接的多个支撑条,支撑条包括本体部、嵌设于本体部靠近转轴一端的第一永磁体及嵌设于本体部远离转轴一端的第二永磁体,实验器材容置盒的底壁设置有与第二永磁体相吸引的第三永磁体,相邻支撑条之间的第一永磁体的磁极相同。与相关技术相比,本发明提供的教学用实验器材容置箱,拆装方便、便于携带且跌落性能更强。(The invention discloses an experimental equipment containing box for teaching, which comprises a base, an upper cover matched with the base to form a circular containing space, a rotating shaft arranged in the containing space and fixedly connected with the base, a rotating support assembly fixedly arranged on the rotating shaft and a plurality of experimental equipment containing boxes detachably connected with the rotating support assembly, wherein the rotating shaft is fixedly arranged on the rotating shaft; the rotating support component comprises a plurality of support bars which are fixedly arranged on a fixing ring close to one end of the base and movably connected with the fixing ring along the circumferential direction of the rotating shaft, the support bars comprise body parts, first permanent magnets which are embedded in the body parts and close to one end of the rotating shaft, and second permanent magnets which are embedded in the body parts and far away from one end of the rotating shaft, the bottom wall of the experimental equipment containing box is provided with third permanent magnets which attract the second permanent magnets, and the magnetic poles of the first permanent magnets between the adjacent support bars are the same. Compared with the prior art, the experimental device containing box for teaching provided by the invention is convenient to disassemble and assemble, convenient to carry and stronger in falling performance.)
技术领域
本发明涉及实验器材技术领域，尤其设计一种教学用实验器材容置箱。
背景技术
实验器材主要指专为学生上课使用的做实验的仪器以及工具。既包括初中以及高中的物理实验箱、化学实验箱、生物实验箱，还包括显微镜、放大镜、电压表、电流表、试管、烧杯、蒸发皿、酒精灯、洗气瓶、漏斗、量筒、托盘天平、容量瓶、量气装置等单件实验仪器。
在教学环节中，教师需要携带诸多单件的实验仪器去教室授课，大量的实验仪器不仅沉重繁杂，无法分类，还很容易掉落，致使实验器材被摔坏且极不安全，而且大量的实验器材在教室内的讲桌上也无法完全承载，这也会影响教学支梁。
因此，有必要提供一种拆装方便、便于携带且跌落性能更强的教学用实验器材容置箱来解决上述问题。
发明内容
针对现有技术存在的不足，本发明的目的在于提供一种拆装方便、便于携带且跌落性能更强的教学用实验器材容置箱。
为实现上述目的，本发明提供了如下技术方案:
一种教学用实验器材容置箱，包括底座、与所述底座组配形成圆形收容空间的上盖、设置于所述收容空间内并与所述底座固定连接的转轴、固设于所述转轴的转动支架组件及与所述转动支架组件可拆卸连接的多个实验器材容置盒；
所述转动支架组件包括沿所述转轴的周向固设于所述转轴靠近所述底座一端的固定环及与所述固定环活动连接的多个支撑条，所述支撑条包括本体部、嵌设于所述本体部靠近所述转轴一端的第一永磁体及嵌设于所述本体部远离所述转轴一端的第二永磁体，所述实验器材容置盒的底壁设置有与所述第二永磁体相吸引的第三永磁体，相邻所述支撑条之间的第一永磁体的磁极相同。
优选的，所述固定环与所述底座间隔设置。
优选的，所述固定环包括横截面呈空心圆柱状的主体部、自所述主体部远离所述上盖一端的周向向轴线方向凹陷形成的滑动槽及多个与轴线平行并与所述滑动槽连通的固定槽，所述固定槽远离所述滑动槽的一端设置有卡扣，在所述支撑条的回收状态下，所述支撑条通过所述卡扣固定于所述固定槽内。
优选的，所述底座包括底板、自所述底板向靠近所述上盖方向垂直弯折延伸形成的侧板及自所述侧板向靠近所述转轴方向延伸出的支撑环台，所述支撑环台远离所述底板的表面与所述滑动槽靠近所述底板的表面位于同一平面，在所述支撑条的工作状态下，所述支撑条的一端卡设于所述滑动槽内，另一端抵接于所述支撑环台。
优选的，所述固定环与所述转轴一体成型。
优选的，所述转轴包括轴体部及自所述轴体部的一端周向向靠近轴线方向凹陷形成的多个卡槽，所述轴体部设置有所述卡槽的一端嵌设于所述底座内。
优选的，多个所述卡槽沿所述轴体部的周向均匀设置。
综上所述，与现有技术相比，本发明提供的教学用实验器材容置箱，通过在所述收容空间内设置与所述底座固定连接的转轴及固设于所述转轴的转动支架组件，教师可在上课前根据需要使用的实验器材对所述实验器材容置箱进行配置，仅将需要的器材放入所述收容空间内，同时，当教师将器材放入所述实验器材容置盒内后，通过所述第三永磁体与所述第二永磁体之间的相互吸引，使得所述实验器材容置盒与所述支撑条可拆卸连接，相邻所述支撑条之间的所述第一永磁体的磁极相同，使得相邻所述支撑条之间相互排斥，进而无论教师所选用器材的多少，始终能够保持相邻所述实验器材容置盒之间的间距相等，维持所述教学用实验器材容置箱的重心，可靠性更强。
附图说明
图1为本发明提供的教学用实验器材容置箱的剖面结构示意图。
图中，100、教学用实验器材容置箱；10、底座；11、底板；12、侧板； 13、支撑环台；20、上盖；30、转轴；31、轴体部；32、卡槽；40、转动支撑组件；41、固定环；411、主体部；412、滑动槽；42、支撑条；421、本体部； 422、第一永磁体；423、第二永磁体；50、实验器材容置盒；51、第三永磁体。
具体实施方式
下面结合附图和实施例，对本发明进行详细描述。下述实验例和实施例用于进一步说明但不限于本发明。
请参阅图1，本发明提供了一种教学用实验器材容置箱100，所述教学用实验器材容置箱100包括底座10、与所述底座10组配形成圆形收容空间的上盖20、设置于所述收容空间内并与所述底座10固定连接的转轴30、固设于所述转轴30的转动支撑组件40及与所述转动支撑组件40可拆卸连接的多个实验器材容置盒50。
所述底座10包括底板11、自所述底板11向靠近所述上盖20方向垂直弯折延伸形成的侧板12及自所述侧板12向靠近所述转轴30方向延伸处的支撑环台13。
所述转轴30包括轴体部31及自所述轴体部31的一端周向向靠近轴线方向凹陷形成的多个卡槽32。其中，所述轴体部31设置有所述卡槽32的一端嵌设于所述底座10内。
优选的，多个所述卡槽32沿所述轴体部31的周向均匀设置。通过在所述轴体部31设置所述卡槽32，强化了所述转轴30与所述底座10之间的连接强度，提升了所述转轴30的结构稳定性，同时，使得所述教学用实验器材容置箱100的跌落稳定性更强，使用寿命更长。
所述转动支撑组件40包括沿所述转轴30的周向固设于所述转轴30靠近所述底座10一端的固定环41及与所述固定环41活动连接的多个支撑条 42。
所述固定环41包括横截面呈空心圆柱状的主体部411、自所述主体部 411远离所述上盖20一端的周向向轴线方向凹陷形成的滑动槽412及多个与轴线平行并与所述滑动槽412连通的固定槽(图未示)。其中，所述固定槽远离所述滑动槽412的一端设置有卡扣(图未示)，在所述支撑条42的回收状态下，所述支撑条42通过所述卡扣固定于所述固定槽内。
优选的，在本实施方式中，所述固定环41与所述底座10间隔设置，以进一步增强所述教学用实验器材容置箱100的跌落性能。同时，在本实施方式中，索赔书固定环41与所述转轴30一体成型。
优选的，为了保持所述支撑条42在平放装填下的稳定性，在本实施方式中，设置所述滑动槽412靠近所述底板11的表面与所述支撑环台13远离所述底板11的表面位于同一平面。在所述支撑条42的工作状态下，所述支撑条42的一端卡设于所述滑动槽412内，另一端抵接于所述支撑环台 13。
所述支撑条42包括本体部421、嵌设于所述本体部421靠近所述转轴 30一端的第一永磁体422及嵌设于所述本体部421远离所述转轴30一端的第二永磁体423。
其中，相邻所述支撑条42之间的第一永磁体422的磁极相同。如此设置，使得相邻所述支撑条42之间相互排斥，进而无论教师所选用器材的多少，始终能够保持相邻所述实验器材容置盒50之间的间距相等，维持所述教学用实验器材容置箱100的重心，可靠性更强。
举例说明，当教师选用了两种实验器材时，在实验器材的装入过程中，教师需要先将两条所述支撑条42放平，两条所述支撑条42在所述第一永磁体422的作用下相互远离，最终形成180°的夹角，当两个所述实验器材容置盒50放入所述收容空间后，所述教学用实验器材容置箱100的中心保持平稳；当教师选用了三种实验器材时，在实验器材的装入过程中，教师需要先将三条所述支撑条42放平，三条所述支撑条42在所述第一永磁体 422的作用下相互远离，最终形成120°的夹角，当三个所述实验器材容置盒50放入所述收容空间后，所述教学用实验器材容置箱100的中心保持平稳。
所述实验器材容置盒50的底壁设置有与所述第二永磁体423相吸引的第三永磁体51。当教师将实验所需器材放入所述实验器材容置盒50内，并将所述实验器材容置盒50放入所述收容空间后，所述第三永磁体51与所述第二永磁体相互吸引实现所述实验器材容置盒50与所述支撑条42的可拆卸连接。通过采用磁吸的可拆卸连接方式，简化了所述教学用实验器材容置箱100的内部结构的同时使用非常方便。
与现有技术相比，本发明提供的教学用实验器材容置箱，通过在所述收容空间内设置与所述底座固定连接的转轴及固设于所述转轴的转动支架组件，教师可在上课前根据需要使用的实验器材对所述实验器材容置箱进行配置，仅将需要的器材放入所述收容空间内，同时，当教师将器材放入所述实验器材容置盒内后，通过所述第三永磁体与所述第二永磁体之间的相互吸引，使得所述实验器材容置盒与所述支撑条可拆卸连接，相邻所述支撑条之间的所述第一永磁体的磁极相同，使得相邻所述支撑条之间相互排斥，进而无论教师所选用器材的多少，始终能够保持相邻所述实验器材容置盒之间的间距相等，维持所述教学用实验器材容置箱的重心，可靠性更强。
以上所述仅是本发明的优选实施方式，本发明的保护范围并不仅局限于上述实施例，凡属于本发明思路下的技术方案均属于本发明的保护范围。应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理前提下的若干改进和修饰，这些改进和修饰也应视为本发明的保护范围。
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