一种辅助学生午休回复精力式课桌
阅读说明：本技术 一种辅助学生午休回复精力式课桌 (Desk assisting student in returning energy in noon break ) 是由 罗颖 于 2021-08-05 设计创作，主要内容包括：本发明涉及一种课桌,尤其涉及一种辅助学生午休回复精力式课桌。技术问题为：提供一种提高午休质量且无需自带软垫的辅助学生午休回复精力式课桌。技术方案是：一种辅助学生午休回复精力式课桌,包括：支脚、储物框、安装板、安装箱、移动板、挡板、驱动机构和摆动机构,支脚一侧设有储物框,支脚顶部设有安装板,安装板底部设有安装箱,安装板一侧滑动式设有移动板,支脚一侧设有挡板,安装板一侧设有驱动机构,安装板底部一侧设有摆动机构。学生可以将物品放进储物框内,方便使用和存储；转轴转动,进而带动旋转板转动至一定角度,使得学生能够舒适的趴在旋转板上午休。(The invention relates to a desk, in particular to a desk for assisting a student in recovering energy in noon break. The technical problem is as follows: the utility model provides a supplementary student's noon break returns vigor formula desk that improves noon break quality and need not to take the cushion certainly. The technical scheme is as follows: a desk assisting a student in returning energy in noon break, comprising: stabilizer blade, storing frame, mounting panel, install bin, movable plate, baffle, actuating mechanism and swing mechanism, stabilizer blade one side is equipped with the storing frame, and the stabilizer blade top is equipped with the mounting panel, and the mounting panel bottom is equipped with the install bin, and mounting panel one side slidingtype is equipped with the movable plate, and stabilizer blade one side is equipped with the baffle, and mounting panel one side is equipped with actuating mechanism, and mounting panel bottom one side is equipped with swing mechanism. The student can put articles into the storage frame, so that the use and storage are convenient; the pivot rotates, and then drives the rotor plate and rotates to certain angle for the student can be comfortable lie prone at rotor plate noon break.)
技术领域
本发明涉及一种课桌，尤其涉及一种辅助学生午休回复精力式课桌。
背景技术
在教学过程中，如何提高学生的学习效果，是一个急待解决的问题，科学研究证明，充分的休息能有效消除大脑的疲惫感，进而回复精力值。因此午休对于青少年来说是必不可少的，但现如今学生则只能趴在课桌上睡觉，虽能得到一点休息，但长此下去，学生轻则腰酸背痛，重则驼背弯腰，颈椎变形，严重影响孩子们的身体健康。由于学校条件所限，教室面积也不足以为学生提供午休设施，而普通的课桌功能单一，不能调节桌板的角度，降低午休质量，同时为提高舒适度学生会在家拿上软垫，午休时头枕在上面，当上课时需要放进课桌内，就会占用较大的空间，导致学生书本无法存放。
因此，鉴于上述问题提供一种提高午休质量且无需自带软垫的辅助学生午休回复精力式课桌。
发明内容
为了克服普通的课桌功能单一，不能调节桌板的角度，降低午休质量，且需学生自带软垫，软垫放进课桌内占用较大的空间，导致学生书本无法存放的缺点，技术问题为：提供一种提高午休质量且无需自带软垫的辅助学生午休回复精力式课桌。
技术方案是：一种辅助学生午休回复精力式课桌，包括有支脚、储物框、安装板、安装箱、移动板、挡板、驱动机构和摆动机构，储物框上对称设有支脚，支脚顶部之间设有安装板，安装板底部设有安装箱，安装板一侧滑动式设有移动板，支脚中部之间设有挡板，安装板一侧设有驱动机构，安装板底部一侧设有摆动机构。
进一步，驱动机构包括有第一触碰开关、第一支架、第一电动推杆和第一连接块，安装板一侧设有第一触碰开关，安装板底部一侧对称设有第一支架，第一支架之间设有第一电动推杆，第一电动推杆伸缩杆一侧设有第一连接块，第一连接块与移动板连接。
进一步，摆动机构包括有第二支架、减速电机、第三支架、螺杆、螺纹座、第一滑套、安装杆、第一摆杆、转轴、旋转板、第一扭力弹簧、第四支架、第一距离传感器和挡块，安装板底部一侧设有第二支架，第二支架远离安装板的一侧设有减速电机，安装板底部中间设有第三支架，减速电机输出轴上通过联轴器连接有螺杆，螺杆前端与第三支架转动式连接，螺杆上螺纹式连接有螺纹座，安装板底部一侧对称设有第一滑套，第一滑套之间滑动式设有安装杆，安装杆与螺纹座之间对称转动式设有第一摆杆，安装杆一侧转动式设有转轴，转轴上设有旋转板，转轴与安装杆之间对称连接有第一扭力弹簧，安装板底部一侧设有第四支架，第四支架一侧设有第一距离传感器，第一电动推杆伸缩杆一侧设有挡块。
进一步，还包括有推动机构，推动机构包括有第一滑动块、第一弹簧、第二滑套、第二滑动块、第二弹簧、摆动块和第二摆杆，安装杆一侧均滑动式设有第一滑动块，第一滑动块底部均与同侧的安装杆之间连接有第一弹簧，旋转板底部对称设有第二滑套，第二滑套远离旋转板的一侧均滑动式设有第二滑动块，第二滑动块均与同侧的第二滑套之间连接有第二弹簧，转轴上对称设有摆动块，摆动块下侧均与同侧的第二滑动块之间转动式设有第二摆杆。
进一步，还包括有进气机构，进气机构包括有第二触碰开关、第二距离传感器、第五支架、第一气泵、气垫、第六支架和第二气泵，安装板一侧设有第二触碰开关，第二触碰开关位于第一触碰开关一侧，安装箱内底部一侧设有第二距离传感器，旋转板底部一侧设有第五支架，第五支架一侧设有第一气泵，旋转板顶部设有气垫，旋转板底部一侧设有第六支架，第六支架一侧设有第二气泵，第一气泵和第二气泵与气垫连接。
进一步，还包括有降温机构，降温机构包括有第一滑块、旋转杆、风扇、第七支架、压力传感器、第二连接块、管道、触碰块、第三弹簧、第八支架、第二电动推杆和第三连接块，旋转板一侧对称滑动式设有第一滑块，第一滑块之间转动式设有旋转杆，旋转杆上设有风扇，旋转板底部一侧设有第七支架，第七支架远离旋转板的一侧设有压力传感器，第七支架一侧设有第二连接块，第二连接块一侧滑动式设有管道，管道与气垫连接，管道靠近压力传感器的一侧滑动式设有触碰块，触碰块顶部与管道之间连接有第三弹簧，旋转板底部一侧设有第八支架，第八支架上设有第二电动推杆，第二电动推杆伸缩杆上设有第三连接块，第三连接块与一侧的第一滑块连接。
进一步，还包括有拉动机构，拉动机构包括有固定块、第二滑块、第三滑套、绕线轮、第二滑杆、第四弹簧、拉绳和第二扭力弹簧，旋转板底部一侧设有固定块，另一侧的第一滑块底部设有第二滑块，第二滑块一侧设有第三滑套，第二滑块一侧转动式设有绕线轮，第三滑套一侧滑动式设有第二滑杆，第二滑杆与第三滑套之间连接有第四弹簧，第二滑杆与旋转杆之间连接有拉绳，拉绳绕在绕线轮上，风扇与一侧的第一滑块之间连接有第二扭力弹簧，第二扭力弹簧套在旋转杆上。
进一步，还包括有控制箱，安装箱一侧设有控制箱，控制箱内安装有开关电源、电源模块和控制模块，开关电源为整个设备供电，开关电源的输出端与电源模块通过电性连接，电源模块上通过线路连接有电源总开关，电源模块与控制模块通过电性连接；控制模块上连接有DS1302时钟电路和24C02电路；第一触碰开关、第一距离传感器、第二触碰开关、第二距离传感器和压力传感器都与控制模块通过电性连接，第一电动推杆、第一气泵、第二气泵、风扇和第二电动推杆都与控制模块通过继电器控制模块连接，减速电机与控制模块通过直流电机正反转模块连接。
有益效果为：1、学生可以将物品放进储物框内，方便物品的使用和存储；
2、转轴转动，进而带动旋转板转动至一定角度，使得学生能够舒适的趴在旋转板上午休；
3、第二距离传感器控制第一气泵对气垫进行充气，学生趴在气垫上午休进而提高舒适度；
4、在第二扭力弹簧复位的作用下带动旋转杆和风扇转动，使得风扇对着学生，压力传感器控制风扇启动，对学生进行降温。
附图说明
图1为本发明的立体结构示意图。
图2为本发明的第一部分立体结构示意图。
图3为本发明的第二部分立体结构示意图。
图4为本发明驱动机构的第一种立体结构示意图。
图5为本发明驱动机构的第二种立体结构示意图。
图6为本发明摆动机构的第一部分立体结构示意图。
图7为本发明摆动机构的第二部分立体结构示意图。
图8为本发明摆动机构的立体结构示意图。
图9为本发明推动机构的立体结构示意图。
图10为本发明推动机构的部分立体结构示意图。
图11为本发明进气机构的立体结构示意图。
图12为本发明进气机构的第一部分立体结构示意图。
图13为本发明进气机构的第二部分立体结构示意图。
图14为本发明进气机构的第三部分立体结构示意图。
图15为本发明降温机构的立体结构示意图。
图16为本发明降温机构的第一部分立体结构示意图。
图17为本发明降温机构的第二部分立体结构示意图。
图18为本发明降温机构的第三部分立体结构示意图。
图19为本发明降温机构的第四部分立体结构示意图。
图20为本发明拉动机构的第一种立体结构示意图。
图21为本发明拉动机构的第二种立体结构示意图。
图22为本发明的电路框图。
图23为本发明的电路原理图。
图中零部件名称及序号：1_支脚，2_储物框，3_安装板，4_安装箱，5_控制箱，6_移动板，7_挡板，8_驱动机构，81_第一触碰开关，82_第一支架，83_第一电动推杆，84_第一连接块，9_摆动机构，91_第二支架，92_减速电机，93_第三支架，94_螺杆，95_螺纹座，96_第一滑套，97_安装杆，98_第一摆杆，99_转轴，910_旋转板，911_第一扭力弹簧，912_第四支架，913_第一距离传感器，914_挡块，10_推动机构，101_第一滑动块，102_第一弹簧，103_第二滑套，104_第二滑动块，105_第二弹簧，106_摆动块，107_第二摆杆，11_进气机构，111_第二触碰开关，112_第二距离传感器，113_第五支架，114_第一气泵，115_气垫，116_第六支架，117_第二气泵，12_降温机构，121_第一滑块，122_旋转杆，123_风扇，124_第七支架，125_压力传感器，126_第二连接块，127_管道，128_触碰块，129_第三弹簧，1210_第八支架，1211_第二电动推杆，1212_第三连接块，13_拉动机构，131_固定块，132_第二滑块，133_第三滑套，134_绕线轮，135_第二滑杆，136_第四弹簧，137_拉绳，138_第二扭力弹簧。
具体实施方式
下面结合附图对本发明的技术方案作进一步说明。
实施例1
一种辅助学生午休回复精力式课桌，如图1-23所示，包括有支脚1、储物框2、安装板3、安装箱4、移动板6、挡板7、驱动机构8和摆动机构9，储物框2后侧左右对称设有支脚1，支脚1顶部之间设有安装板3，安装板3底部设有安装箱4，安装板3中部滑动式设有移动板6，支脚1中部之间设有挡板7，安装板3前侧中部设有驱动机构8，安装板3底部后侧的中部设有摆动机构9。
驱动机构8包括有第一触碰开关81、第一支架82、第一电动推杆83和第一连接块84，安装板3前侧中部设有第一触碰开关81，安装板3底部右侧前后对称设有第一支架82，第一支架82之间设有第一电动推杆83，第一电动推杆83伸缩杆左侧设有第一连接块84，第一连接块84与移动板6连接。
摆动机构9包括有第二支架91、减速电机92、第三支架93、螺杆94、螺纹座95、第一滑套96、安装杆97、第一摆杆98、转轴99、旋转板910、第一扭力弹簧911、第四支架912、第一距离传感器913和挡块914，安装板3底部后侧的中部设有第二支架91，第二支架91下部右侧设有减速电机92，安装板3底部前侧中间设有第三支架93，减速电机92输出轴上通过联轴器连接有螺杆94，螺杆94前端与第三支架93转动式连接，螺杆94上螺纹式连接有螺纹座95，安装板3底部前侧左右对称设有第一滑套96，第一滑套96之间滑动式设有安装杆97，安装杆97后侧与螺纹座95之间左右对称转动式设有第一摆杆98，安装杆97前侧转动式设有转轴99，转轴99上设有旋转板910，转轴99与安装杆97之间左右对称连接有第一扭力弹簧911，安装板3底部右侧设有第四支架912，第四支架912左侧设有第一距离传感器913，第一电动推杆83伸缩杆右侧设有挡块914。
当学生需要午休时，首先按下电源总开关将本设备上电，按下第一触碰开关81，第一触碰开关81发出信号，控制模块接收信号控制第一电动推杆83启动，第一电动推杆83伸缩杆带动第一连接块84、移动板6和挡块914向后移动，挡块914远离第一距离传感器913，第一距离传感器913检测到挡块914移动的距离达到预设值时发出信号，控制模块接收信号控制减速电机92启动三秒，减速电机92输出轴带动螺杆94转动，螺杆94带动螺纹座95向前移动，螺纹座95通过第一摆杆98带动安装杆97、转轴99和旋转板910向上移动，学生就可趴在旋转板910上午休，午休过后，人们再次按下第一触碰开关81，第一触碰开关81发出信号，控制模块接收信号控制减速电机92输出轴反转三秒复位后关闭，减速电机92输出轴带动螺杆94反转，进而带动螺纹座95向前移动，螺纹座95通过第一摆杆98带动安装杆97、转轴99和旋转板910向下移动复位，接着控制模块接收信号再控制第一电动推杆83伸缩杆复位后关闭，第一电动推杆83伸缩杆带动第一连接块84、移动板6和挡块914向前移动复位，学生可以将物品放进储物框2内，方便使用和存储，不需要使用本设备时，按下电源总开关将本设备断电即可。
还包括有推动机构10，推动机构10包括有第一滑动块101、第一弹簧102、第二滑套103、第二滑动块104、第二弹簧105、摆动块106和第二摆杆107，安装杆97下部均滑动式设有第一滑动块101，第一滑动块101底部均与同侧的安装杆97之间连接有第一弹簧102，旋转板910底部前侧左右对称设有第二滑套103，第二滑套103下侧均滑动式设有第二滑动块104，第二滑动块104前侧均与同侧的第二滑套103之间连接有第二弹簧105，转轴99左右对称设有摆动块106，摆动块106下侧均与同侧的第二滑动块104之间转动式设有第二摆杆107。
当安装杆97及其上部件向上移动时，会带动第一滑动块101、第一弹簧102、第二滑套103、第二滑动块104、第二弹簧105、摆动块106和第二摆杆107向上移动，当第一滑动块101与第一滑套96接触时，第一滑动块101停止移动，第一弹簧102被压缩，第一滑动块101带动第二滑动块104向后移动，第二弹簧105被压缩，第二滑动块104通过第二摆杆107带动摆动块106转动，进而带动转轴99转动，第一扭力弹簧911形变，转轴99带动旋转板910转动至一定角度，使得学生能够舒适的趴在旋转板910上午休，当安装杆97及其上部件向下移动时，会带动第一滑动块101、第一弹簧102、第二滑套103、第二滑动块104、第二弹簧105、摆动块106和第二摆杆107向下移动，在第一弹簧102和第二弹簧105复位的作用下带动第一滑动块101和第二滑动块104复位，同时在第一扭力弹簧911复位的作用下通过转轴99带动旋转板910复位。
还包括有进气机构11，进气机构11包括有第二触碰开关111、第二距离传感器112、第五支架113、第一气泵114、气垫115、第六支架116和第二气泵117，安装板3前侧中部设有第二触碰开关111，第二触碰开关111位于第一触碰开关81右侧，安装箱4内底部前侧的中部设有第二距离传感器112，旋转板910底部右后侧设有第五支架113，第五支架113中部设有第一气泵114，旋转板910顶部设有气垫115，旋转板910底部左后侧设有第六支架116，第六支架116中部设有第二气泵117，第一气泵114和第二气泵117与气垫115连接。
当旋转板910向上移动远离第二距离传感器112时，第二距离传感器112检测到旋转板910移动的距离达到预设值时发出信号，控制模块接收信号控制第一气泵114启动1秒后关闭，第一气泵114对气垫115进行充气，进而增加舒适度，午休过后，按下第二触碰开关111，第二触碰开关111发出信号，控制模块接收信号控制第二气泵117启动一秒后关闭，使得第二气泵117将气垫115内的气体排出。
还包括有降温机构12，降温机构12包括有第一滑块121、旋转杆122、风扇123、第七支架124、压力传感器125、第二连接块126、管道127、触碰块128、第三弹簧129、第八支架1210、第二电动推杆1211和第三连接块1212，旋转板910中部后侧左右对称滑动式设有第一滑块121，第一滑块121之间转动式设有旋转杆122，旋转杆122上设有风扇123，旋转板910底部左后侧设有第七支架124，第七支架124中部设有压力传感器125，第七支架124下部设有第二连接块126，第二连接块126中部滑动式设有管道127，管道127与气垫115连接，管道127下部滑动式设有触碰块128，触碰块128顶部与管道127之间连接有第三弹簧129，旋转板910底部右侧设有第八支架1210，第八支架1210上设有第二电动推杆1211，第二电动推杆1211伸缩杆上设有第三连接块1212，第三连接块1212与右侧的第一滑块121连接。
还包括有拉动机构13，拉动机构13包括有固定块131、第二滑块132、第三滑套133、绕线轮134、第二滑杆135、第四弹簧136、拉绳137和第二扭力弹簧138，旋转板910底部左后侧设有固定块131，左侧的第一滑块121底部设有第二滑块132，第二滑块132左后侧设有第三滑套133，第二滑块132前侧转动式设有绕线轮134，第三滑套133下部滑动式设有第二滑杆135，第二滑杆135后侧与第三滑套133之间连接有第四弹簧136，第二滑杆135前侧与旋转杆122左侧之间连接有拉绳137，拉绳137绕在绕线轮134上，风扇123右侧与右侧的第一滑块121之间连接有第二扭力弹簧138，第二扭力弹簧138套在旋转杆122上。
气垫115充气后，气压通过管道127带动触碰块128向下移动，第三弹簧129被拉伸，触碰块128与压力传感器125接触，压力传感器125检测到触碰块128的压力达到预设值时发出信号，控制模块接收信号控制第二电动推杆1211启动一秒后停止，第二电动推杆1211伸缩杆通过带动第三连接块1212带动右侧的第一滑块121向后移动，进而带动旋转杆122、风扇123、左侧的第一滑块121向后移动，初始状态第二扭力弹簧138形变，第四弹簧136的力大于第二扭力弹簧138的力，左侧的第一滑块121带动第二滑块132、第三滑套133、绕线轮134、第二滑杆135、第四弹簧136、拉绳137和第二扭力弹簧138向后移动，当第二滑杆135与固定块131接触时，第二滑杆135停止向后移动，第三滑套133、绕线轮134、第二滑杆135、第四弹簧136、拉绳137和第二扭力弹簧138继续向后移动，第四弹簧136被压缩，拉绳137被放松，进而在第二扭力弹簧138复位的作用下带动旋转杆122和风扇123转动，同时控制模块接收信号还会控制风扇123启动，使得风扇123对学生进行降温，气垫115排气后，在第三弹簧129复位的作用下带动触碰块128复位与压力传感器125分离，压力传感器125检测到触碰块128的压力回到初设值时发出信号，控制模块接收信号控制第二电动推杆1211伸缩杆反向运作后关闭，第二电动推杆1211伸缩杆通过带动第三连接块1212带动右侧的第一滑块121及其上部件向前移动复位，第二滑杆135与固定块131分离，在第四弹簧136复位的作用下带动第二滑杆135复位，进而通过拉绳137带动旋转杆122和风扇123反转复位，第二扭力弹簧138形变。
还包括有控制箱5，安装箱4左侧设有控制箱5，控制箱5内安装有开关电源、电源模块和控制模块，开关电源为整个设备供电，开关电源的输出端与电源模块通过电性连接，电源模块上通过线路连接有电源总开关，电源模块与控制模块通过电性连接；控制模块上连接有DS1302时钟电路和24C02电路；第一触碰开关81、第一距离传感器913、第二触碰开关111、第二距离传感器112和压力传感器125都与控制模块通过电性连接，第一电动推杆83、第一气泵114、第二气泵117、风扇123和第二电动推杆1211都与控制模块通过继电器控制模块连接，减速电机92与控制模块通过直流电机正反转模块连接。
以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。
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