阅读说明：本技术 信息处理设备和信息处理方法 (Information processing apparatus, information processing method, and computer program ) 是由 ***衣 于 2017-04-17 设计创作，主要内容包括：信息处理设备和信息处理方法。一种信息处理设备包括：接收单元,所述接收单元在再现视频期间从用户接收关于所述视频的预定操作；关联单元,所述关联单元将已接收操作与所述已接收操作在所述视频中被生成的再现时间关联；以及控制器,所述控制器控制按照时间序列显示与所述已接收操作关联的所述再现时间的重要度。(An information processing apparatus and an information processing method. An information processing apparatus includes: a receiving unit that receives a predetermined operation on a video from a user during reproduction of the video; an associating unit that associates a received operation with a reproduction time at which the received operation is generated in the video; and a controller that controls displaying the importance of the reproduction time associated with the received operation in time series.)

信息处理设备和信息处理方法

本申请是原案申请号为201710247644.4、申请日为2017年4月17日、发明名称为“信息处理设备和信息处理方法”的发明专利申请的分案申请。

技术领域

本发明涉及信息处理设备和信息处理方法。

背景技术

日本未审查专利申请第2011-118292号公报公开了一种电子学习系统。在所公开的电子学习系统中，管理服务器、视频服务器和多个参与者终端设备经由因特网互连。当管理服务器向视频服务器发送传送命令时，视频服务器向多个参与者终端设备传送视频数据，并且使参与者终端设备显示所接收的视频数据。电子学习系统由此教育分别观看参与者终端设备的参与者。

日本未审查专利申请第2014-142586号公报公开了一种测试驱动电子学习系统。在所公开的测试驱动电子学习系统中，用于讲座的视频数据经由网络被发送到终端设备。在将视频数据发送到终端设备之后，测试问题数据被发送到终端设备。

作为讲座中的参与者的观看者可以再现和观看视频数据或移动图像数据中提供的视频。在相关技术中，提供视频的发送者侧难以识别观看者感兴趣的视频的场景(观看者认为有价值的场景)。

发明内容

本发明的目的是帮助用户识别视频中的每个场景的重要度。

根据本发明的第一方面，提供了一种信息处理设备。信息处理设备包括：接收单元，其在再现视频期间或之后接收关于所述视频的预定操作；关联单元，其将所述已接收操作与已接收操作在所述视频中产生的再现位置关联；以及设置单元，其响应于所述已接收操作来设置与所述已接收操作关联的所述再现位置的重要度。

根据本发明的第二方面，鉴于第一方面，所述设置单元响应于所述已接收操作的内容来更新所述重要度的大小。

根据本发明的第三方面，鉴于第一和第二方面中的一个方面，所述接收单元接收多个不同观看者关于所述视频的操作。所述关联单元基于每个观看者将所述已接收操作与所述已接收操作在所述视频中生成的所述再现位置关联。所述设置单元基于每个观看者响应于所述已接收操作来设置与所述已接收操作关联的所述再现位置处的所述重要度，并且通过积累对每个观看者设置的所述重要度来执行重要度更新。

根据本发明的第四方面，鉴于第三方面，所述设置单元对执行所述已接收操作的每个观看者设置所述重要度的加权系数。

根据本发明的第五方面，鉴于第一至第四方面中的一个方面，所述设置单元针对充当所述已接收操作的目标的所述视频的每个观看时段设置加权系数。

根据本发明的第六方面，提供了一种信息处理方法。该信息处理方法包括：在再现视频期间或之后，接收关于所述视频的预定操作；将所述已接收操作与所述已接收操作在所述视频中产生的再现位置关联；以及响应于所述已接收操作，设置与所述已接收操作关联的所述再现位置的重要度。

根据本发明的第一方面，用户可以识别视频中的每个画面的重要度。

根据本发明的第二方面，可以提高所获得的重要度的准确度。

根据本发明的第三方面，可以提高所获得的重要度的准确度。

根据本发明的第四方面，可以提高所获得的重要度的准确度。

根据本发明的第五方面，可以提高所获得的重要度的准确度。

根据本发明的第六方面，用户可以识别视频中的每个画面的重要度。

附图说明

将基于以下附图详细描述本发明的示例性实施方式，附图中：

图1总体例示了示例性实施方式的电子学习系统的构造；

图2例示了计算机的硬件构造；

图3是电子学习系统的功能框图；

图4例示了视频管理表；

图5例示了参与者终端设备上呈现的用户接口(UI)画面；

图6是例示了重要度生成处理的流程图；

图7是个人兴趣度生成处理的流程图(子例程)；

图8例示了兴趣系数管理表；

图9A至图9F例示了个人兴趣度和重要度的转变的示例；

图10例示了重要度文件和重要度的时间条的示例；

图11例示了时间条图像的示例；以及

图12A和图12B例示了加权系数管理表。

具体实施方式

下面参照附图描述本发明的示例性实施方式。

图1总体例示了示例性实施方式的电子学习系统1的构造。

电子学习系统1包括具有多个参与者终端设备10A至10C(示例性实施方式中是三个终端设备)的参与者终端设备组10、服务器设备20、管理员终端设备30和网络40。

形成参与者终端设备组10的参与者终端设备10A至10C中的每个均是可以由在基于视频内容(讲座视频)的电子学习中听讲座的参与者(诸如学生)使用的计算机。参与者终端设备10A至10C可以由不同的参与者分别使用。参与者终端设备10A至10C中的每个可以被分配给多个参与者。在示例性实施方式中，参与者终端设备组10包括三个参与者终端设备10A至10C。参与者终端设备组10中包括的参与者终端设备的数量是等于或多于1的任意数量。

服务器设备20是存储要在电子学习的讲座中使用的视频内容和与视频内容有关的各种数据并且响应于来自参与者终端设备10A至10C中的每个的请求输出(传送)视频内容的计算机。示例性实施方式的服务器设备20生成由每个参与者对所输出的视频内容感兴趣的程度确定的“重要度”。下面详细描述“重要度”。

管理员终端设备30是可以由管理电子学习的讲座的管理员(例如，老师)使用的计算机。管理员终端设备30被用于管理(登记、删除或编辑)服务器设备20上存储的视频内容。管理员终端设备30经由网络40从服务器设备20接收“重要度”。

在示例性实施方式的电子学习系统1中，参与者终端设备10A至10C中的一个经由网络40从服务器设备20接收视频内容(讲座视频)，并且再现视频内容。使用参与者终端设备的观看者由此使用视频内容进行学习。同样地，在电子学习系统1中，参与者终端设备10A至10C中的每个可以接收和再现相同视频内容。参与者终端设备10A至10C可以在相同时间段期间接收相同视频内容(服务器设备20多播视频内容)，或者可以在不同时间段期间接收相同视频内容(服务器设备20单播视频内容)。在示例性实施方式的电子学习系统1中，参与者终端设备10A至10C从各个参与者接收要应用于当前再现或之后再现的视频内容的各种操作(如下面详细描述的)，并且经由网络40向服务器设备20输出所述操作。根据每个所接收的操作的内容，服务器设备20确定服务器设备20上存储的每段视频内容的“重要度”。由服务器设备20确定的“重要度”经由网络40被发送到管理员终端设备30。

图2例示了计算机70的硬件构造，计算机70充当参与者终端设备10A至10C、服务器设备20和管理员终端设备30中的每个。

计算机70包括中央处理单元(CPU)71、只读存储器(ROM)72和随机存取存储器(RAM)73。CPU 71读取和执行OS和各种程序。ROM 72存储由CPU 71执行的程序和当CPU 71执行程序时使用的数据。RAM 73存储当执行程序时临时生成的数据。计算机70还包括硬盘驱动器(HDD)74、网络接口卡(NIC)75、输入装置76、显示器77和总线78。HDD 74存储各种程序和各种数据。NIC 75与计算机70外部设置的装置交换数据。输入装置76从用户接收输入。显示器77在其显示屏上显示图像。总线78互连这些元件。输入装置76包括键盘、鼠标等。显示器77包括液晶显示器等。要由计算机70中的CPU 71执行的程序可以被预先存储在ROM 72或HDD 74上。另选地，程序可以以在诸如光盘只读存储器(CD-ROM)的存储介质上记录的形式被传送到CPU 71，或者可以经由网络40被传送到CPU 71。

图3是图1的电子学习系统1的功能框图。参照图3，未例示形成参与者终端设备组10的参与者终端设备10B和10C以及网络40。参与者终端设备10B和10C中的每个在构造上与参与者终端设备10A相同。

参与者终端设备10A包括视频再现单元11和操作获取单元12。视频再现单元11经由网络40(未例示)再现从服务器设备20获取的视频内容(视频的示例)。操作获取单元12接收使用参与者终端设备10A的参与者的操作。参与者终端设备10A在显示器77(参见图2)上显示视频内容，并且经由输入装置76(参见图2)接收用户的操作。

作为信息处理设备的示例的服务器设备20包括视频管理单元21和操作记录单元22。视频管理单元21管理要提供给参与者终端设备10A等的视频内容。关于每段视频内容或关于每个参与者，操作记录单元22记录与从参与者终端设备10A等获取的操作的内容有关的数据。服务器设备20还包括个人兴趣度生成单元23和兴趣系数存储单元24。个人兴趣度生成单元23生成关于视频内容的每个参与者的兴趣度的时序变化(下文中称为“个人兴趣度”)。兴趣系数存储单元24存储当个人兴趣度生成单元23生成个人兴趣度时所使用的预定兴趣系数。服务器设备20还包括重要度生成单元25和加权系数存储单元26。重要度生成单元25通过连续地积累由个人兴趣度生成单元23生成的多个参与者的个人兴趣度，生成关于视频内容的多个参与者的兴趣度的时序变化(下文中称为“重要度”)。加权系数存储单元26存储当重要度生成单元25生成重要度时所使用的预定加权系数。服务器设备20还包括重要度通知单元27，重要度通知单元27经由网络40(未例示)向管理员终端设备30通知由重要度生成单元25生成的视频内容的重要度的数据(下面描述的时间条图像的数据)。根据示例性实施方式，操作记录单元22充当接收单元的示例，个人兴趣度生成单元23充当关联单元的示例，并且个人兴趣度生成单元23和重要度生成单元23充当设置单元的示例。

管理员终端设备30包括重要度接收单元31。重要度接收单元31接收经由网络40(未例示)从服务器设备20发送的重要度的数据(时间条图像的数据)。管理员终端设备30在显示器77(参见图2)上显示所接收的重要度的数据。

图4例示了由服务器设备20使用的视频管理表。视频管理表被存储在服务器设备20中提供的视频管理单元21(参见图3)上。

图4的视频管理表登记“视频数据”。视频数据关联视频内容的讲座视频的标题(称为视频标题)、讲座视频的文件路径(称为视频文件路径)、包括讲座视频的索引的索引文件的文件路径(称为索引文件路径)、以及包括讲座视频的重要度的重要度文件的文件路径(称为重要度文件路径)。在示例性实施方式的电子学习系统1中，每当使用管理员终端设备30的管理员添加、删除、或编辑(校正)要提供给参与者的讲座视频时，都更新视频管理表。

在图4的示例中，“生物学概论”和“物理学概论”在视频管理表上被登记为讲座内容。被登记为视频数据的“生物学概论”包括三段视频数据，包括“生物学概论(第一讲)”、“生物学概论(第二讲)”和“生物学概论(第三讲)”。被登记为视频数据的“物理学概论”包括三段视频数据，包括“物理学概论(第一讲)”、“物理学概论(第二讲)”和“物理学概论(第三讲)”。例如，在“生物学概论(第一讲)”中，视频文件路径被设置为“C:$movie$biology1.wmv”，索引文件路径被设置为“C:$index$biology1.txt”，并且重要度文件路径被设置为“C:$importance$biology1.dat”。

图5例示了在示例性实施方式的电子学习系统1中呈现在参与者终端设备10A至10C中的每个中的显示器77上的用户接口(UI)画面100。

UI画面100包括画面的左上角处设置的标题显示区域110、画面的中心处设置的视频显示框120、以及视频显示框120下面设置的视频操作接收框130。UI画面100还包括设置到视频显示框120的左侧的索引显示框140。UI画面100还包括在视频显示框120的右侧的笔记接收显示框150(其被设置为顶层框)、最爱接收显示框160(其被设置为中间层框)、和测试接收显示框170(其被设置为底层框)。图5还例示了响应于输入装置76(参见图2)的操作在UI画面100内移动的指针180。

在示例性实施方式的电子学习系统1中，参与者终端设备10A至10C中的每个通过向服务器设备20指定视频标题，从服务器设备20获取参与者想要观看的讲座视频。图5例示了当获取图4的“生物学概论(第一讲)”的视频数据时在参与者终端设备10A上显示的UI画面100。

标题显示部110显示讲座视频的标题。在该示例中，“生物学概论(第一讲)”在标题显示区域110中被显示为视频数据的视频标题。

视频显示框120显示讲座视频。在该示例中，视频显示框120显示由视频数据的视频文件路径“C:$movie$biology1.wmv”指定的讲座视频。

视频操作接收框130接收参与者使用指针180执行的且与要显示在视频显示框120上的讲座视频的再现有关的操作。这种操作可以包括再现、暂停、快进、倒退和音量控制。视频显示框120上再现的讲座视频的时间信息(当前再现时间和用于再现整个讲座视频的时间段)被显示在视频操作接收框130的右侧。在该示例中，0:50是当前再现时间，并且3:00是用于再现整个讲座视频的时间段。

索引显示框140显示讲座视频的索引。由视频数据的索引文件路径“C:$index$biology1.txt”指定的索引被显示在索引显示框140中。在该示例中，索引包括“0:00开头→1:00关于A→2：00关于B”。

在不管操作如何(不管参与者终端设备是再现还是暂停)将讲座视频显示在视频显示框120上的同时，笔记接收显示框150经由指针180从参与者接收显示被配置为接收笔记或文本输入的画面(下文中称为笔记画面)的操作。当笔记接收显示框150接收到该操作时，笔记画面(未例示)与视频显示框120一起被显示在UI画面100上。由此使得参与者能够在讲座视频被显示在视频显示框120上的状态下经由输入装置76(参见图2)在笔记画面上输入文本。

在不管操作如何(不管参与者终端设备是再现还是暂停)将讲座视频显示在视频显示框120上的同时，最爱接收显示框160经由指针180从参与者接收将当前再现时间登记为针对讲座视频中的最爱视频的时间的操作。当最爱接收显示框160接收到该操作时，可以从登记时间(针对最爱视频的时间)开始再现讲座视频。

在不管操作如何(不管参与者终端设备是再现还是暂停)将讲座视频显示在视频显示框120上的同时或在显示讲座视频之后(在再现之后)，测试接收显示框170经由指针180从参与者接收显示关于与讲座视频有关的测试的画面的操作。当测试接收显示框170接收到该操作时，测试画面(未例示)代替视频显示框120被显示在UI画面100上。参与者可以在讲座视频可能充当在未例示的暗示的状态下经由输入装置76(参见图2)在测试画面上输入文本(测试的回答)。

下面描述要由示例性实施方式的电子学习系统1中的服务器设备20执行的重要度生成处理。每当服务器设备20向形成参与者终端设备组10的参与者终端设备10A至10C中的一个输出(传送)讲座视频(视频数据)时，执行示例性实施方式的重要度生成处理。

图6是例示了重要度生成处理的流程图。以下论述基于参与者在参与者终端设备组10的参与者终端设备10A上观看(听)重要度生成处理的前提。以下论述还基于服务器设备20已经向参与者终端设备10A输出讲座视频(诸如“生物学概论(第一讲)”)的前提。图6和图7的处理由执行其程序的服务器设备20执行。

在图6的处理中，服务器设备20确定操作记录单元22是否已经从参与者终端设备10A中的操作获取单元12接收到与讲座视频的再现开始有关的操作(步骤S10)。如果步骤S10中的确定结果是非肯定的(否)，则服务器设备20返回到步骤S10，以执行步骤S10中的操作。

如果步骤S10中的确定结果是肯定的(是)，则操作记录单元22开始与从参与者终端设备10A中的操作获取单元12获取的操作有关的记录(步骤S20)。操作记录单元22确定是否已经从参与者终端设备10A中的操作获取单元12接收到与讲座视频有关的操作(步骤S30)。如果步骤S30的确定结果是肯定的(是)，则服务器设备20执行个人兴趣度的生成处理，以生成使用参与者终端设备10A(观看讲座视频)的参与者的个人兴趣度(步骤S40)，并且返回到步骤S30，以执行S30和后续步骤中的操作。

如果步骤S30中的确定结果是非肯定的(否)，则操作记录单元22确定是否已经从参与者终端设备10A中的操作获取单元12接收到关于讲座视频的再现结束的操作(步骤S50)。如果步骤S50中的确定结果是非肯定的(否)，则服务器设备20返回到步骤S30，以执行步骤S30和后续步骤中的操作。

如果步骤S50的确定结果是肯定的(是)，则操作记录单元22结束与从参与者终端设备10A中的操作获取单元12获取的讲座视频有关的操作的记录(步骤S60)。重要度生成单元25从加权系数存储单元26获取加权系数(步骤S70)。重要度生成单元25使用先前重要度生成处理中生成的重要度、当前重要度生成处理中生成的个人兴趣度、以及步骤S70中读取的加权系数来生成新重要度，并且执行重要度更新(步骤S80)。然后，重要度通知单元27生成用于在画面上显示步骤S80中生成的重要度的重要度显示数据(步骤S90)，并且向管理员终端设备30输出重要度显示数据。重要度生成处理由此完成。

图7是例示了图6的步骤S40中例示的个人兴趣度的生成处理的流程图(子例程)。

在图7的处理中，个人兴趣度生成单元23获取步骤S30中接收的讲座视频的操作的类型(下文中称为操作类型)(步骤S41)。下面详细描述操作类型。

个人兴趣度生成单元23获取在步骤S30中接收的对讲座视频的操作的生成时间(步骤S42)。步骤S42中获取的操作的生成时间不是当前时间，而是已经生成对目标讲座视频的操作的再现时间。

个人兴趣度生成单元23检测在步骤S30中接收的对讲座视频的操作的生成时刻(步骤S43)。操作的生成时刻是在再现目标讲座视频期间或在再现之后(测试之后)。

个人兴趣度生成单元23从兴趣系数存储单元24获取对应于步骤S41中获取的操作类型的兴趣系数(步骤S44)。个人兴趣度生成单元23通过关于讲座视频将步骤S42中获取的操作的生成时间与步骤S44中获取的兴趣系数关联，生成与讲座视频有关的个人兴趣度，并且执行个人兴趣度更新(步骤S45)。个人兴趣度生成处理的子例程由此结束。处理返回到图6的步骤S30，以继续处理。

图8例示了由服务器设备20使用的兴趣系数管理表。兴趣系数管理表被存储在服务器设备20中提供的兴趣系数存储单元24(参见图3)上。

图8的兴趣系数管理表存储“兴趣系数数据”，“兴趣系数数据”关联对应于要再现的讲座视频的操作类型、操作的生成时刻、为操作设置的兴趣系数、以及为操作的生成时间设置的影响时间。在示例性实施方式的电子学习系统1中，使用管理员终端设备30的管理员设置兴趣系数管理表。示例性实施方式的兴趣系数随着参与者的兴趣的正值变高而更高，而随着参与者的兴趣的负值变低而更低。图8的兴趣系数管理表在最右列列出针对每个操作类型的可能原因。这种原因仅被列出用于论述目的，而不在真实兴趣系数管理表中列出。

在图8的示例中，操作类型列列出“笔记”、“最爱”、“测试”和“再现”。操作类型“笔记”意味着在图5的UI画面100上选择(点击)笔记接收显示框150。操作类型“最爱”意味着在图5的UI画面100上选择最爱接收显示框160。操作类型“测试”意味着在图5的UI画面100上选择测试接收显示框170。操作类型“再现”意味着在图5的UI画面100上选择视频操作接收框130中的再现按钮。

关于操作类型“笔记”，生成时刻列列出“视频观看中”，兴趣系数列列出“+2”，并且影响时间列列出“写笔记开始时的时间前后3秒的持续时间”。操作类型“笔记”的兴趣系数由于以下原因被设置为“+2”。参与者通过在视频观看中期间点击笔记接收显示框150来记笔记，这是因为参与者对讲座视频的生成时间(场景)的兴趣被认为更高。

关于操作类型“最爱”，生成时刻列列出“视频观看中”，兴趣系数列列出“+1”，并且影响时间列列出“设置最爱时的时间前后3秒的持续时间”。操作类型“最爱”的兴趣系数由于以下原因被设置为“+1”。参与者通过在“视频观看中”期间点击最爱接收显示框160来设置最爱的讲座视频，这是因为参与者可能想要之后从讲座视频的再现时间重新观看讲座视频(参与者可能对讲座视频感兴趣)。

关于操作类型“测试”，生成时刻列列出“视频观看中”，兴趣系数列列出“-3”，并且影响时间列列出“讲座转变成测试时的观看时间之后”。操作类型“测试”的兴趣系数由于以下原因被设置为“-3”。参与者通过在“视频观看中”期间点击测试接收显示框170进行测试(代替具有视频显示框120的UI画面100，参与者显示没有视频显示框120的测试画面)，这是因为由于他或她对讲座视频的再现时间(画面)不是非常感兴趣，所以参与者可能不想观看讲座视频到最后。

关于操作类型“再现”，生成时刻列列出“测试之后”，兴趣系数列列出“+1”，并且影响时间列列出“再现开始时的时间”。操作类型“再现”的兴趣系数由于以下原因被设置为“+1”。参与者通过在“测试之后”(即，在参与者通过点击测试接收显示框170已经进行测试之后)点击视频操作接收框130的再现按钮来再现对应于测试的讲座视频。在这种情况下，参与者可能通过从再现时间(场景)重新观看所指定的讲座视频，来检验测试期间参与者未很好理解的(参与者非常感兴趣的)讲座内容。

这里描述了作为操作类型的四个操作示例。操作类型不限于这些示例，并且可以包括另一个示例。兴趣系数不限于图8中列出的那些，并且管理员可以变更操作类型。

示例性实施方式的重要度生成处理(和作为子例程的个人兴趣度生成处理)使用具体示例来描述。电子学习系统1现在可以从未设置重要度的初始状态开始，并且相同讲座视频“生物学概论(第一讲)”可以由使用参与者终端设备10A的参与者X、使用参与者终端设备10B的参与者Y和使用参与者终端设备10C的参与者Z按顺序观看。

图9A至图9F例示了个人兴趣度和重要度的转变的示例。图9A例示了已经观看“生物学概论(第一讲)”的参与者X的个人兴趣度，并且图9B例示了从参与者X的个人兴趣度获取的“生物学概论(第一讲)”的重要度。图9C例示了继参与者X之后已经观看“生物学概论(第一讲)”的参与者Y的个人兴趣度，并且图9D例示了从参与者X和Y的个人兴趣度获取的“生物学概论(第一讲)”的重要度。图9E例示了继参与者X和Y之后已经观看“生物学概论(第一讲)”的参与者Z的个人兴趣度，并且图9F例示了从参与者X、Y和Z的个人兴趣度获取的“生物学概论(第一讲)”的重要度。图9A至图9F中的每个附图的水平轴代表讲座视频(“生物学概论(第一讲)”)的再现时间t，图9A、图9C和图9E中的每个附图的垂直轴代表个人兴趣度，并且图9B、图9D和图9F中的每个附图的垂直轴代表重要度。这里省略加权系数的论述。

参与者X现在可以在参与者终端设备10A上观看讲座视频“生物学概论(第一讲)”。参与者X现在可以在再现时间0:25处或附近点击最爱接收显示框160，并且现在可以在再现时间1:20处或附近点击笔记接收显示框150。如图9A例示，所得到的参与者X的个人兴趣度在包括再现时间0:25的前后3秒的0:22至0:28的再现时间段是+1，在包括再现时间1:20的前后3秒的1:17至1:23的再现时间段是+2，并且在剩余再现时间是±0。

使用参与者X的个人兴趣度来生成重要度。因为在该示例中在参与者X之前没有参与者观看过“生物学概论(第一讲)”，所以新获得的重要度是参与者X的个人兴趣度。如图9B例示，兴趣度在0:22至0:28的再现时间段内是+1，在1:17至1:23的再现时间段内是+2，并且在剩余再现时间是±0。

然后，参与者X在参与者终端设备10B上观看讲座视频“生物学概论(第一讲)”。参与者X可以在再现时间1:20处或附近、在再现时间1:35处或附近以及在再现时间2:10处或附近点击最爱接收显示框160。如图9C例示，所得到的参与者Y的个人兴趣度在包括再现时间1:20的前后3秒的1:17至1:23的再现时间段、在包括再现时间1:35的前后3秒的1:32至1:38的再现时间段、以及在包括再现时间2:10的前后3秒的2:07至2:13的再现时间段是+1。在剩余再现时间，兴趣度是±0。

使用根据参与者X的个人兴趣度生成的重要度和新获得的参与者Y的个人兴趣度来执行重要度更新。更具体地，通过将参与者Y的个人兴趣度加到所生成的个人兴趣度来执行重要度更新。如图9D例示，兴趣度在0:22至0:28的再现时间段、在1:32至1:38的再现时间段、以及在2:07至2:13的再现时间段是+1，在1:17至1:23的再现时间段是+3，并且在剩余再现时间是±0。

然后，参与者Z在参与者终端设备10C上观看讲座视频“生物学概论(第一讲)”。参与者Z可以在再现时间2:05处或附近点击测试接收显示框170。如图9E例示，所得到的参与者Z的个人兴趣度在2:05至3:00(“生物学概率(第一讲)”的结束时间)的再现时间段是-3，并且在剩余再现时间是±0。

根据基于参与者X和Y的个人兴趣度生成的重要度和新获得的参与者Z的个人兴趣度来执行重要度更新。更具体地，通过将参与者Z的个人兴趣度加到之前生成的个人兴趣度来执行重要度更新。参照图9F，兴趣度在0:22至0:28的再现时间段和1:32至1:38的再现时间段是+1。兴趣度在1:17至1:23的再现时间段是+3，在2:05至2:07的再现时间段和2:13至3:00的再现时间段是-3，并且在2:07至2:13的再现时间段是-2。兴趣度在剩余再现时间是±0。

每当参与者观看讲座视频“生物学概论(第一讲)”时，生成该参与者的个人兴趣度，并且使用所获得的个人兴趣度来更新重要度。这样，有助于产生重要度的参与者的人数增加。

图10例示了由此获得的重要度文件和重要度的时间条的示例。图10的上部是重要度文件的示例的曲线图，并且图10的下部例示了重要度通知单元27(参见图3)基于图10的上部例示的重要度文件生成的重要度的时间条的示例。图10的上部和下部中的每个的水平轴代表讲座视频(这里是“生物学概论(第一讲)”)的再现时间t，并且图10的上部的垂直轴代表重要度。讲座视频“生物学概论(第一讲)”的整个再现时间段是3分钟。第一个一分钟是用于讲座视频的开头，第二个一分钟是关于A的解释，并且第三个一分钟是关于B的解释(还参见图5)。

参照图10，关于示例性实施方式的重要度来设置第一阈值Th1和大于第一阈值的第二阈值Th2。重要度在0:06至0:28的再现时间段和1:14至1:45的再现时间段高于第二阈值Th2。重要度在0:45至1:14的再现时间段和1:45至2:07的再现时间段低于第一阈值Th1。重要度在剩余再现时间落入第一阈值Th1与第二阈值Th2之间。可以认识到在重要度高于第一阈值Th1的时段，一些参与者对讲座视频更兴趣，而在重要度低于第二阈值Th2的时段，其他参与者对讲座视频不太兴趣。在图10的上部中，重要度是正值，但重要度可以是负值，如图9F中例示。

根据图10的上部中例示的重要度文件，图10的下部中例示的重要度的时间条被分段为重要度高于第一阈值Th1的绿色时段、重要度低于第二阈值Th2的红色时段、以及重要度落入第一阈值Th1与第二阈值T2之间的黄色时段。示例性实施方式的重要度的时间条由此基于重要度文件(即，重要度的时间分布)和关于重要度设置的第一阈值Th1和第二阈值Th2来生成。

图11例示了重要度的时间条图像的示例。重要度的时间条图像由服务器设备20中的重要度通知单元27生成，由管理员终端设备30中的重要度接收单元31接收，并且然后被显示在管理员终端设备30的显示器77上。图11例示了当响应于图4的讲座视频“生物学概论(第一讲)”获得图10的上部中例示的重要度文件时所获得的重要度的时间条图像。

时间条图像包括在其最左侧的复选框、设置到复选框的右边且是讲座视频“生物学概论(第一讲)”的特性的缩略图(静止图像)、缩略图右边的时间条、以及时间条右边的更新日期。使用管理员终端设备30的管理员观看图11的时间条，并且由此在讲座视频中可视地识别一些参与者对讲座视频感兴趣的时间段(具有更高重要度的绿色时间段)、其他参与者对讲座视频不那么兴趣的时间段(具有更低重要度的红色时间段)、和参与者的兴趣不低不高的时间段(具有不高不低的重要度的黄色时段)。

图12A和图12B例示了加权系数管理表。图12A例示了为参与者分别设置的加权系数。图12B例示了为参与者对讲座视频的讲座出席时间段分别设置的加权系数。加权系数管理表被存储在服务器设备20中的加权系数存储单元26(参见图3)上。

参照图12A，具有相对较高分数的参与者用较高加权系数来加权，并且具有相对较低分数的参与者用较低加权系数来加权。在该示例中，参与者的分数按参与者X、参与者Y和参与者Z的顺序变低。参与者X、参与者Y和参与者Z的加权系数分别是2.0、1.0和0.5。

在图6的重要度生成处理中，重要度生成单元25使用观看讲座视频的参与者的加权系数来生成(变更)个人兴趣度。通过将原始值乘以加权系数2.0，参与者X的个人兴趣度是原始值的2倍。通过将原始值乘以加权系数1.0，参与者Y的个人兴趣度等于原始值。通过将原始值乘以加权系数0.5，参与者Z的个人兴趣度是原始值的一半。结果，从已经观看讲座视频的参与者X、Y和Z这三个人得到的重要度反映上述加权系数。更具体地，与具有相对较低分数的参与者的个人兴趣度相比，具有相对较高分数的参与者的个人兴趣度在个人兴趣度上被更多地反映。

根据参与者的相对分数来设置参与者的加权系数。确定加权系数的方法不限于该方法。例如，可以根据参与者对讲座的出席率来设置参与者的加权系数。另选地，可以根据相对分数和参与者的出席率的组合来设置参与者的加权系数。

参照图12B，在讲座视频向每个参与者公开披露之后(在讲座视频被登记在服务器设备20上之后)相对较早观看的参与者用较高加权系数来加权，并且相对较晚观看的参与者用较低加权系数来加权。在该示例中，在从公开披露起的一周内观看讲座视频的参与者用加权系数2.0来加权，从公开披露起的一周至一个月的时段内观看讲座视频的参与者用加权系数1.5来加权，并且晚于公开披露的一个月或更长时间观看讲座视频的参与者用加权系数1.0来加权。

在图6的重要度生成处理中，重要度生成单元25使用观看讲座视频的参与者的讲座出席时间段的加权系数来生成(变更)个人兴趣度。通过将原始兴趣度乘以讲座出席时段的加权系数2.0，从公开披露起的一周内观看的参与者(例如，参与者X)的个人兴趣度是原始兴趣度的两倍。通过将原始兴趣度乘以讲座出席时段的加权系数1.5，从公开披露起的一周至一个月内观看的参与者(例如，参与者Y)的个人兴趣度是原始兴趣度的1.5倍。通过将原始兴趣度乘以讲座出席时段的加权系数1.0，从晚于公开披露的一个月或更长时间观看讲座视频的参与者(例如，参与者Z)的个人兴趣度等于原始兴趣度。三个人(即，参与者X、Y和Z)的重要度以此方式反映加权系数。更具体地，与更晚观看讲座视频的参与者的个人兴趣度相比，更早观看讲座视频的参与者的个人兴趣度在重要度上反映地更多。

在以上论述中，分开使用图12A的加权管理表和图12B的加权管理表。示例性实施方式不限于该方法。可以组合使用具有不同设置的多个加权表(诸如图12A和图12B的两个表)。

本发明的示例性实施方式的上述说明被提供用于例示和说明的目的。并非旨在是详尽的，或者将本发明限于所公开的精确形式。显而易见的是，很多修改例和变型例对于本领域技术人员是明显的。选择和描述实施方式以最好地解释本发明的原理及其实际应用，由此使本领域技术人员能够理解本发明的各种实施方式，以及各种变型适合于所预期的具体用途。本发明的范围旨在由所附权利要求及其等同物来限定。