一种用于数学思维训练的辅助装置及操作方法
阅读说明：本技术 一种用于数学思维训练的辅助装置及操作方法 (Auxiliary device for mathematical thinking training and operation method ) 是由 张晓光 杜红 母丽华 于 2019-10-29 设计创作，主要内容包括：本发明公开了一种用于数学思维训练的辅助装置及操作方法,包括板体和开设在其正面、背面的安装槽,所述安装槽内部设有若干个等间距设置的纵向条形口和若干个等间距设置的水平条形口,所述水平条形口和纵向条形口交叉设置,所述安装槽中滑动配合有若干个滑块组件,所述板体的安装槽中由水平条形口和纵向条形口交叉构建的移动框至少保留一个移动间隙,本发明针对现有装置的弊端进行设计,使得装置可以进行数字拼移训练和图像配对训练,可以通过两种方式交替训练来提高训练效果,避免形成固定思维,在进行图像配对训练时,数字块会被充分打乱,从而为下次训练做准备,这种将两种训练装置结合为一体的形式起到了互补的效果,实用性强。(The invention discloses an auxiliary device for mathematical thinking training and an operation method, which comprises a plate body and mounting grooves arranged on the front surface and the back surface of the plate body, wherein a plurality of longitudinal strip-shaped openings arranged at equal intervals and a plurality of horizontal strip-shaped openings arranged at equal intervals are arranged in the mounting grooves, the horizontal strip-shaped openings and the longitudinal strip-shaped openings are crossed, a plurality of sliding block assemblies are matched in the mounting grooves in a sliding manner, and a moving frame constructed by the crossing of the horizontal strip-shaped openings and the longitudinal strip-shaped openings in the mounting grooves of the plate body at least keeps a moving gap. The form of combining two kinds of trainer has played complementary effect, and the practicality is strong.)
技术领域
本发明涉及智力训练设备技术领域，具体是一种用于数学思维训练的辅助装置及操作方法。
背景技术
计算思维是一种以计算为基础，以思维科学为核心的认知方式。计算思维培养人们如何按照计算机求解问题的基本方式去考虑问题的求解，以便构建出相应的算法和基本程序。目前的职业教育注重技能培训，缺乏对解决问题能力的培养，而通过计算机解决行业问题的思维方式更是培养的关键。计算思维能力的训练正是以训练解决问题能力为目标。
传统的数学思维训练玩具包括魔方、数字拼盘等，魔方用于年龄稍长一点的小孩，所以在孩子更小的时候最好的思维训练方式是数字拼盘，通过计算数字之间的联系，以最快的速度将数字拼盘按顺序排完整，其中需要很强的数学思维，但是传统的数字拼盘在排序完整后需要进行重新打乱后才可以继续使用，重新打乱需要时间，而且不容易做到完全打乱的问题，另外这种打乱本身也浪费时间。
基于上述问题，现在提供一种改进的用于数学思维训练的辅助装置及操作方法。
发明内容
本发明的目的在于提供一种用于数学思维训练的辅助装置及操作方法，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：
一种用于数学思维训练的辅助装置，包括板体和开设在其正面、背面的安装槽，所述安装槽内部设有若干个等间距设置的纵向条形口和若干个等间距设置的水平条形口，所述水平条形口和纵向条形***叉设置，水平条形口和纵向条形口的宽度相等，所述安装槽中滑动配合有若干个滑块组件，所述板体的安装槽中由水平条形口和纵向条形***叉构建的移动框至少保留一个移动间隙；
所述滑块组件包括设置在板体正面安装槽中的第一滑块和设置在板体背面安装槽中的第二滑块；
所述第一滑块表面粘贴有刻有***数字的数字块，所述第二滑块表面粘贴有不同形状的标记块，所述标记块包括第一标记块、第二标记块、第三标记块和第四标记块，第一标记块为圆形块，第二标记块为正方形块，第三标记块为五角星块，第四标记块为三角形块；
所述第一滑块和第二滑块之间通过连接柱连接，所述连接柱的截面为矩形结构，连接柱上设有矩形块，所述矩形块与水平条形口、纵向条形口内壁滑槽滑动配合；
所述板体背面的安装槽上侧设有随机盒，所述随机盒包括与板体连接的固定块，所述固定块上端面覆盖有透明材料制成的透明罩，所述透明罩内部的固定块表面设有若干个标记球以及与之相配合的装填孔，所述标记球的数量与第二滑块的数量相对应，所述标记球上的标记与标记块上的标记一一对应，所述装填孔的数量与水平条形口和纵向条形***叉点的数量相当。
作为本发明进一步的方案：所述装填孔外侧的固定块上设有用于将标记球引导入装填孔中的引导凸起。
作为本发明进一步的方案：所述连接柱外侧面设有若干个球形腔，所述球形腔中配合设有钢珠，所述水平条形口和纵向条形口内壁设有与钢珠相配合的引导槽。
作为本发明进一步的方案：所述第一滑块和第二滑块的厚度大于安装槽的深度，从而保证第一滑块和第二滑块表面凸出板体所在表面。
作为本发明进一步的方案：所述板体背面的安装槽上端两侧架设有第二限位条，所述第二限位条通过旋钮与板体连接固定。
作为本发明进一步的方案：所述安装槽上端设有与纵向条形口连通的卸料口，所述卸料口的宽度大于第一滑块和第二滑块的宽度，所述板体正面还设有对第一滑块进行限位的第一限位条，所述第一限位条两端通过旋钮架设在安装槽两侧的板体上。
作为本发明进一步的方案：所述板体背面设有与旋钮相配合的两个旋钮孔，且两个旋钮孔的间距与第二滑块的宽度相当。
作为本发明进一步的方案：所述板体上端设有便于手持的拉环。
一种用于数学思维训练的辅助装置的操作方法：通过观察板体正面第一滑块上的数字信息，进而通过预留的移动间隙对滑块组件进行位移，使得所有第一滑块上的数字呈顺序排列；
通过将随机盒所在平面朝向下方，然后是的标记球从装填孔中出来，然后将标记球摇匀，然后在将随机盒所在表面朝上，使得标记球重新回填进入装填孔中，然后训练人员根据标记球在装填孔中的分布将第二滑块移动至相应位置，这样就可以完成第二种思维锻炼方式，并且由于第一滑块和第二滑块为一体式的，第二种思维锻炼方式完成后，所述板体正面的第一滑块上的数字则会被充分打乱，这样就避免了时间的浪费，也能做到充分的打乱数字块的效果。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：本发明针对现有装置的弊端进行设计，使得装置可以进行数字拼移训练和图像配对训练，可以通过两种方式交替训练来提高训练效果，避免形成固定思维，在进行图像配对训练时，数字块会被充分打乱，从而为下次训练做准备，这种将两种训练装置结合为一体的形式起到了互补的效果，实用性强。
附图说明
图1为本发明的结构示意图。
图2为本发明背面的结构示意图。
图3为本发明中滑块组件的结构示意图。
图4为本发明中随机盒的结构示意图。
其中：板体1、拉环2、卸料口3、安装槽4、第一限位条5、旋钮6、第一滑块7、纵向条形口8、水平条形口9、第二限位条10、随机盒11、第一标记块12、第二标记块13、第三标记块14、第四标记块15、第二滑块16、矩形块17、钢珠18、连接柱19、固定块111、标记球112、透明罩113。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
实施例1
请参阅图1-4，本发明实施例中，一种用于数学思维训练的辅助装置，包括板体1和开设在其正面、背面的安装槽4，所述安装槽4内部设有若干个等间距设置的纵向条形口8和若干个等间距设置的水平条形口9，所述水平条形口9和纵向条形口8交叉设置，水平条形口9和纵向条形口8的宽度相等，所述安装槽4中滑动配合有若干个滑块组件，所述板体1的安装槽4中由水平条形口9和纵向条形口8交叉构建的移动框至少保留一个移动间隙；
所述滑块组件包括设置在板体1正面安装槽中的第一滑块7和设置在板体1背面安装槽中的第二滑块16，所述第一滑块7和第二滑块16的厚度大于安装槽4的深度，从而保证第一滑块7和第二滑块16表面凸出板体1所在表面；
所述第一滑块7表面粘贴有刻有***数字的数字块，所述第二滑块16表面粘贴有不同形状的标记块，所述标记块包括第一标记块12、第二标记块13、第三标记块14和第四标记块15，第一标记块12为圆形块，第二标记块13为正方形块13，第三标记块14为五角星块，第四标记块15为三角形块；
所述第一滑块7和第二滑块16之间通过连接柱19连接，所述连接柱19的截面为矩形结构，连接柱19上设有矩形块17，所述矩形块17与水平条形口9、纵向条形口8内壁滑槽滑动配合，所述矩形块17外侧面设有若干个球形腔，所述球形腔中配合设有钢珠18，所述水平条形口9和纵向条形口8内壁设有与钢珠18相配合的引导槽；
在连接柱19滑动设置在水平条形口9、纵向条形口8中时，所述钢珠18凸起部位嵌入引导槽中，这样就将连接柱19与条形口内壁之间的滑动摩擦转换成滚动摩擦，降低了移动时产生的阻力；
在进行思维训练时，训练人员通过观察板体1正面第一滑块7上的数字信息，进而通过预留的移动间隙对滑块组件进行位移，使得所有第一滑块7上的数字呈顺序排列；
所述板体1背面的安装槽上侧设有随机盒11，所述随机盒11包括与板体1连接的固定块111，所述固定块111上端面覆盖有透明材料制成的透明罩113，所述透明罩113内部的固定块111表面设有若干个标记球112以及与之相配合的装填孔，所述标记球112的数量与第二滑块16的数量相对应，所述标记球112上的标记与标记块上的标记一一对应，所述装填孔的数量与水平条形口9和纵向条形口8交叉点的数量相当；
所述板体1背面的安装槽上端两侧架设有第二限位条10，所述第二限位条10通过旋钮6与板体1连接固定。
在使用时，通过将随机盒11所在平面朝向下方，然后使得标记球从装填孔中出来，然后将标记球摇匀，然后再将随机盒11所在表面朝上，使得标记球重新回填进入装填孔中，然后训练人员根据标记球在装填孔中的分布将第二滑块16移动至相应位置，这样就可以完成第二种思维锻炼方式，并且由于第一滑块7和第二滑块16为一体式的，第二种思维锻炼方式完成后，所述板体1正面的第一滑块7上的数字则会被充分打乱，这样就避免了时间的浪费，也能做到充分的打乱数字块的效果；
在实际锻炼时，可以通过两种方式交叉锻炼，避免出现思维定式，提高了锻炼效果。
实施例2
所述安装槽4上端设有与纵向条形口8连通的卸料口3，所述卸料口3的宽度大于第一滑块7和第二滑块16的宽度，这样在后期需要对滑块组件进行更换时，就可以将滑块组件向上滑动至卸料口3处取出；
所述板体1正面还设有对第一滑块7进行限位的第一限位条5，所述第一限位条5两端通过旋钮6架设在安装槽4两侧的板体1上。
实施例3
所述板体1背面设有与旋钮6相配合的两个旋钮孔，且两个旋钮孔的间距与第二滑块16的宽度相当，在锻炼时，可以将第二限位条固定在上侧的旋钮孔位置，为第二滑块16的移动提供更多的空位，降低训练难度。
实施例4
为了便于携带，所述板体1上端设有便于手持的拉环2。
对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。