具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1至图7，本发明提供一种技术方案：一种美术教学用智能型教学演示设备，包括四个支撑腿1和圆板7，四个支撑腿1的顶部固定连接有安装筒2，安装筒2内部设置有使圆板7上升和下降的调节机构。

圆板7用于放置素描、临摹、参照和对比的模型。

调节机构包括螺杆14，螺杆14的转动连接在安装筒2的内底部，螺杆14的外壁螺纹连接有螺杆套15，螺杆套15的外壁固定连接有两个安装架18，两个安装架18的顶部与圆板7的底部固定连接，两个安装架18下方螺杆套15的外壁固定连接有限位块17，安装筒2的内壁呈圆周整列开设有多个限位槽16，限位块17与限位槽16的内壁上下滑动连接，安装筒2的底部设置有使螺杆14转动的驱动机构。

通过使螺杆14转动，由于限位块17和限位槽16的限位，从而使得螺杆套15会沿着螺杆14的外壁上升或者下降，从而完成对圆板7的抬升和下移，方便老师对不同的高度的模型进行高度调节，从而达到能够适应不同模型，方便同学们观察和老师讲解。

还包括用于使圆板7旋转的控制机构，通过使圆板7旋转，能够更加全面对模型进行展示，同样可以方便同学们观察和老师的讲解。

还包括齿轮箱4，齿轮箱4固定连接在安装筒2的外壁，齿轮箱4外壁滑动连接有灯架5，灯架5的顶部固定连接有摄像专用灯6，摄像专用灯6的朝向圆板7，齿轮箱4的内部设置有使灯架5和摄像专用灯6水平移动的运行机构。

通过设置摄像专用灯6，使得能够对模型进行提供更加清晰的光阴影，方便同学们对光线和阴影的感受，可以培养同学们的光线感，同样成像在承载板3上的光影和立体的模型，更加方便老师对其课程进行描述和讲解，效果远超于平面上的讲解。

通过运行机构使摄像专用灯6进行水平移动，可以使老师找到适合的角度，当摄像专用灯6远离圆板7较远距离时，相当于光线与圆板7平面的夹角变小，此时即可模拟处夕阳余晖的照射感，通过摄像专用灯6的调节可以更加丰富构建美术演示时所需的环境，有助于老师演示讲解和同学们的学习和认真感受。

进一步地，控制机构包括安装座19，安装座19的内壁滑动连接有滑块20，滑块20远离螺杆套15的外壁与限位块17固定连接，安装座19的底部固定连接铁块24，滑块20通电后与铁块24相斥，铁块24与滑块20之间固定连接有弹簧21。

通过对滑块20通电可以使使滑块20和铁块24相斥，从而使滑块20在安装座19的内壁向远离螺杆套15的方向移动，继而使滑块20带动限位块17和限位槽16进行卡合限位，从而对螺杆套15形成转动的限位，当螺杆14转动时，使螺杆套15可以沿着螺杆14上升和下降。

通过控制螺杆14的正反转即可实现上述。

相反，通过对滑块20断电，由于在对滑块20同时后，滑块20会拉伸弹簧21，使其积攒了弹性势能，在断电后，弹簧21释放其势能，从而使滑块20和限位块17会向螺杆套15的方向移动，此时继续驱动伺服电机10，使螺杆14旋转，由于限位块17向螺杆套15的方向移动会脱离和限位槽16的内壁，从而解除对螺杆套15的旋转限位，当螺杆14转动会带动螺杆套15同步转动，因此，当解除限位后，螺杆14会带动圆板7进行旋转，而由于安装块8对导杆9和承载板3的限位，从而使得圆板7会保持旋转，而承载板3则会保持静止，从而实现对临摹物品的全方位展示，方便同学们可以临摹模型的全面观察，继而可以培养同学们的三维立体思维，也能培养同学们的空间感。

进一步地，驱动机构包括电机架，电机架固定安装在安装筒2下方四个支撑腿1的外壁之间，电机架的顶部固定连接有伺服电机10，伺服电机10的输出端与螺杆14固定连接，在具体实施中，可以对伺服电机10进行遥控设置，加装减速和降噪设计，方便老师对其进行遥控使用，使螺杆14的转动缓慢，能够精确的调节高度，同样缓慢的旋转，方便同学们对模型的观察，老师同样方便演示。

进一步地，运行机构包括齿条11，齿条11贯穿齿轮箱4远离安装筒2的外壁并与贯穿处水平滑动连接，齿轮箱4的前后内壁之间转动连接有转轴，转轴的外壁固定连接有齿轮12，齿轮箱4的左右内壁之间转动连接有蜗杆13，齿轮12与齿条11和蜗杆13均啮合连接。

通过转动蜗杆13，由于齿轮12与齿条11和蜗杆13的啮合关系，从而使齿轮12转动，使得齿条11能够水平的移动，从而调节摄像专用灯6至圆板7的距离，由于摄像专用灯6的水平移动，从而也相当于对照射的角度进行调节，从而丰富了环境的多样性。

通过运行机构、摄像专用灯6和圆板7的高度配合，使得老师能够将光照条件模拟至最佳状态，能够构建不同的美术环境，为同学们提供较为真实的环境，方便同学们观察，可以有效的培养同学们的空间感、光线感和层次感，同样也方便了老师的教学演示。

通过运行机构、控制机构、摄像专用灯6和圆板7的配合，使得圆板7可以旋转，使得可以在光照条件使同学们感受到模型每个面的光影变化，加强同学们对光影变化的感受，使同学们形成对光影概念，使同学们对光影的应用加强，使得老师和同学能够对光影的变化进行讨论和研究，有助于教学演示和同学们的提高，更进一步地能够激发同学们探究欲和学习欲。

进一步地，齿条11为T字形，齿条11的T形腿两侧外壁均固定连接有滑板22，齿轮箱4的前后内壁均开设有滑槽23，滑板22的外壁与滑槽23的内部滑动连接，蜗杆13穿出齿轮箱4的外壁的端部固定连接有旋钮。

通过设置旋钮，方便老师对摄像专用灯6进行调节，更加省力，通过滑槽23和滑板22的配合，使得摄像专用灯6的水平移动更加流畅平滑。

进一步地，还包括承载板3，承载板3转动连接在圆板7的外壁，圆板7的底部固定连接有导杆9，安装筒2的外壁固定连接有安装块8，导杆9贯穿安装块8的上下外壁且与贯穿处滑动连接。

通过设置承载板3，可以方便在承载板3的顶部放置对比物，参照物等，使其保持静止，而通过转动圆板7，更加丰富了教学的多样性，有助于老师讲解和演示。

具体实施为：将两个相同的模型或者其他物品分别放置在承载板3和圆板7的顶部，通过使承载板3转动，由于圆板7和导杆9受到安装块8的限位，使得圆板7处于静止状态，方便通过进行动静组合观察，单一面和全方位的观察的配合，提高同学们的空间立体感，更加有助于老师的演示和讲解。

进一步地，承载板3靠近摄像专用灯6的一侧顶部开设有用于安装遮光板的安装槽。，通过设置安装槽，使得通过安装不同的遮光板，将光源进行部分遮挡，有助于提高同学们对光线明暗度的感受，对于老师的帮助则是可以构造多样性的美术环境。

进一步地，灯架5为L形直角架，还包括连接杆，连接杆铰接在灯架5的顶部外壁，连接杆的底部与摄像专用灯6固定连接，连接杆与灯架5的外壁铰接处设置有阻尼设计。

也可以为摄像专用灯6和灯架5的连接改为铰接，通过使圆板7静止，将摄像专用灯6的转动至最高点，然后使其在阻尼的作用下缓慢的下降，在沿着灯架5的顶部下降时，此过程即可为模型提供缓慢的光线变化，使得能够更好的观察光阴影的拉伸、缩小和消失等变化，培养同学们的对美术光线的感受度。

通过上述等结构的配合，使得本发明能够为老师和同学构建出一个多样丰富的光线环境，有助于老师的演示和讲解。

工作原理：该美术教学用智能型教学演示设备使用时，准备工作：首先将遮光板安装在安装槽内，便于控制光照的照射范围，将对比模型和临摹模型分别放置在承载板3和圆板7的顶部。

准备工作完成后，若需调节两个模型的展示高度，对伺服电机10和滑块20进行通电，使螺杆14进行旋转，使滑块20和铁块24相斥，从而使滑块20在安装座19的内壁向远离螺杆套15的方向移动，继而使滑块20带动限位块17和限位槽16进行卡合限位，从而对螺杆套15形成转动的限位，当螺杆14转动时，使螺杆套15可以沿着螺杆14上升和下降，由于安装架18的连接关系，从而使得能够将圆板7进行抬升和下移，继而可以适应不同高度的模型进行展示。

由于圆板7和承载板3的转动连接关系，加上安装块8和承载板3的限位，从而使得承载板3会跟随圆板7进行同步的上下移动。

当高度的调节完成后，可以对滑块20进行断电，由于在对滑块20同时后，滑块20会拉伸弹簧21，使其积攒了弹性势能，在断电后，弹簧21释放其势能，从而使滑块20和限位块17会向螺杆套15的方向移动，此时继续驱动伺服电机10，使螺杆14旋转，由于限位块17向螺杆套15的方向移动会脱离和限位槽16的内壁，从而解除对螺杆套15的旋转限位，当螺杆14转动会带动螺杆套15同步转动，因此，当解除限位后，螺杆14会带动圆板7进行旋转，而由于安装块8对导杆9和承载板3的限位，从而使得圆板7会保持旋转，而承载板3则会保持静止，从而实现对临摹物品的全方位展示，方便同学们可以临摹模型的全面观察，继而可以培养同学们的三维立体思维，也能培养同学们的空间感。

同时，我们可以将摄像专用灯6开启，从而使得摄像专用灯6的光源射向圆板7临摹模型，从而在圆板7和承载板3的顶部形成光阴影，如此一来，则构成光影条件，使得同学们可以更好的观察光阴影，丰富同学们的光线感，方便同学们学习和观察，同样的对于老师而言，使得教学变得更加轻松，能够使老师能够对阴影的形成、临摹的画法等进行讲解，效果远超于平面讲解，通过光线和三维立体的配合，从而为同学们和老师构建一个真实的美术环境。

同样我们可以摄像专用灯6进行水平方向的调节，通过转动蜗杆13，从而使齿轮12转动，使得齿条11能够水平的移动，从而调节摄像专用灯6至圆板7的距离，由于摄像专用灯6的水平移动，从而也相当于对照射的角度进行调节，从而丰富了环境的多样性。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。