阅读说明：本技术 一种新型公共空间学习桌 (Novel public space study table ) 是由 周燕来 陈金陵 方宇涵 石胜腾 黄长江 沈晗畅 文洋 于 2020-06-23 设计创作，主要内容包括：本发明公开一种新型公共空间学习桌,包括桌面板及固定安装在所述桌面板两侧的侧板,所述侧板内设置有抽拉扶手,所述侧板底部安装有脚轮,所述抽拉扶手包括拉杆,所述拉杆底部设置有制动件,所述制动件与所述脚轮相适配。本发明提供的学习桌,可以进行阅读、使用电脑等个人行为,也可以将多个学习桌进行拼接,进行单人或多人的组队学习等行为,可以根据需求进行自由组合,在有利于大学公共空间重构的同时,对群体的学习行为具有引导性。(The invention discloses a novel public space learning table which comprises a table top plate and side plates fixedly installed on two sides of the table top plate, wherein drawing handrails are arranged in the side plates, trundles are installed at the bottoms of the side plates, the drawing handrails comprise pull rods, braking parts are arranged at the bottoms of the pull rods, and the braking parts are matched with the trundles. The learning table provided by the invention can be used for reading, using a computer and other personal behaviors, can also be used for splicing a plurality of learning tables to perform single or multi-person team learning and other behaviors, can be freely combined according to requirements, is beneficial to the reconstruction of a university public space, and has guidance on the group learning behaviors.)

一种新型公共空间学习桌

技术领域

本发明涉及学习用品技术领域，特别是涉及一种新型公共空间学习桌。

背景技术

随着网络信息技术与当代教育的深度融合，高等教育教学模式在转变，当代大学生的学习模式、学习需求、学习习惯等正发生变化。原有的一些教学设施已无法完全满足大学生群体的需求。

随着互联网技术的发展及教育观念的转变，当代大学生学习模式呈现出书本学习与网络学习、独立学习与交流学习相结合的多元化学习模式。然而，国内大学公共空间普遍存在学习桌椅形式较为单一、灵活性较差的现象，造成公共学习空间定型，难以满足多变的学习模式需求。现有的固定式且排兵布阵式的课桌椅布置方式使得人群容易聚集，造成疫情再次大范围传播之隐患，无法满足当前防疫需求。灵活多变的课桌椅设计迫在眉睫。

发明内容

本发明的目的是提供一种新型公共空间学习桌，以解决上述现有技术存在的问题。

为实现上述目的，本发明提供了如下方案：本发明提供一种新型公共空间学习桌，包括桌面板及固定安装在所述桌面板两侧的侧板，所述侧板内设置有抽拉扶手，所述侧板底部安装有脚轮，所述抽拉扶手包括拉杆，所述拉杆底部设置有制动件，所述制动件与所述脚轮相适配。

优选的，所述拉杆设置在所述侧板内，所述拉杆上方固接有把手，所述拉杆与所述侧板滑动连接；所述桌面板两端对称开设有凹槽，所述凹槽槽壁上开设有开口，所述把手与所述凹槽相适配。

优选的，所述脚轮为固定脚轮，所述固定脚轮包括固定安装在所述侧板上的轮板及与所述轮板转动连接的滑轮；所述制动件为摩擦带，所述摩擦带固定安装在所述拉杆底端，所述摩擦带与所述滑轮相适配；所述侧板底部开设有滑槽，所述摩擦带与所述滑槽相适配。

优选的，所述脚轮为活动脚轮，所述活动脚轮包括与所述侧板固定连接的安装板、与所述安装板转动连接的轮座及与所述轮座转动连接的滑轮；所述轮座上固定安装有伸缩杆，所述制动件为摩擦带，所述摩擦带固定安装在所述伸缩杆末端，所述摩擦带与所述滑轮相适配；所述安装板与所述轮座上均开设有通孔，所述拉杆穿过所述通孔与所述摩擦带对应设置。

优选的，所述桌面板上安装有隐藏式插座，所述侧板内嵌设有线管，所述线管内设置有电线，所述隐藏式插座与电线电性连接；所述线管底部管口与所述侧板底面平齐。

一种用于连接新型公共空间学习桌的连接装置，所述连接装置包括安装筒、安装在所述安装筒内的限位柱及与所述限位柱铰接的限位杆；所述限位柱底部设置有凸块，所述凸块与所述安装筒滑动连接；

优选的，所述安装筒固定安装在所述侧板上，所述安装筒的长度与所述侧板的厚度相同；所述侧板上开设有安装孔和限位孔，所述限位柱与所述安装孔相适配，所述限位杆与所述限位孔相适配。

优选的，所述桌面板底部固定连接有挡板，所述挡板两端分别与所述侧板固定连接，所述安装筒固定安装在所述挡板上，所述安装筒的长度与所述挡板的厚度相同；所述挡板上开设有安装孔和限位孔，所述限位柱与所述安装孔相适配，所述限位杆与所述限位孔相适配。

优选的，所述限位柱上螺纹连接有连接杆，所述限位杆与所述连接杆铰接。

本发明公开了以下技术效果：本发明提供的学习桌，可以进行阅读、使用电脑等个人行为，也可以将多个学习桌进行拼接，进行单人或多人的组队学习等行为，可以根据需求进行自由组合，在有利于大学公共空间重构的同时，对群体的学习行为具有引导性。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明学习桌的主视图；

图2为本发明学习桌的俯视图；

图3为本发明学习桌的左视图；

图4为本发明学习桌的右视图；

图5为图2中沿A-A方向的剖视图；

图6为图2中沿B-B方向的剖视图；

图7为图2中沿C-C方向的剖视图；

图8为本发明学习桌抽拉扶手拉出时的示意图；

图9为固定脚轮的结构示意图；

图10为活动脚轮的结构示意图；

图11为连接装置的结构示意图；

其中，1-桌面板、2-侧板、3-脚轮、4-把手、5-拉杆、6-凹槽、 7-开口、8-轮板、9-滑轮、10-摩擦带、11-滑槽、12-安装板、13- 轮座、14-伸缩杆、15-挡板、16-隐藏式插座、17-线管、18-安装筒、 19-限位柱、20-限位杆、21-安装孔、22-限位孔、23-连接杆。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

为使本发明的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图和具体实施方式对本发明作进一步详细的说明。

本发明提供一种新型公共空间学***时，抽拉扶手隐藏在学***齐，不影响桌子的使用；在需要将抽拉扶手抽出时，打开把手4的限位装置，并通过桌面板1上的开口7向上提拉把手4，即可将抽拉扶手抽出。

实施例一

所述脚轮3为固定脚轮3，所述固定脚轮3包括固定安装在所述侧板2上的轮板8及与所述轮板8转动连接的滑轮9；所述制动件为摩擦带10，所述摩擦带10固定安装在所述拉杆5底端，所述摩擦带 10与所述滑轮9相适配；所述侧板2底部开设有滑槽11，所述摩擦带10与所述滑槽11相适配。抽拉扶手在未抽出时，摩擦带10在拉杆5的作用下与滑轮9接触，利用摩擦带10与滑轮9之间的摩擦力，来实现对滑轮9的制动，避免学习桌出现必要的位移；在抽拉扶手抽出时，摩擦带10在拉杆5的带动下，进入到侧板2的滑槽11中，摩擦带10与滑轮9分离，滑轮9可以实现正常的滚动。

进一步优化方案，为提高学***齐。

本发明提供的学习桌，可以进行阅读、使用电脑等个人行为，也可以将多个学习桌进行拼接，进行单人或多人的组队学习等行为，可以根据需求进行自由组合，在有利于大学公共空间重构的同时，对群体的学习行为具有引导性。

在学习桌拼接时使用到的连接装置包括安装筒18、安装在所述安装筒18内的限位柱19及与所述限位柱19铰接的限位杆20；所述限位柱19底部设置有凸块，所述凸块与所述安装筒18滑动连接；

进一步的，所述安装筒18固定安装在所述侧板2上，所述安装筒18的长度与所述侧板2的厚度相同；所述侧板2上开设有安装孔 21和限位孔22，所述限位柱19与所述安装孔21相适配，所述限位杆20与所述限位孔22相适配。

进一步的，所述桌面板1底部固定连接有挡板15，所述挡板15 两端分别与所述侧板2固定连接，所述安装筒18固定安装在所述挡板15上，所述安装筒18的长度与所述挡板15的厚度相同；所述挡板15上开设有安装孔21和限位孔22，所述限位柱19与所述安装孔 21相适配，所述限位杆20与所述限位孔22相适配。

在进行学习桌拼接时有两种拼接方式，一种是将两个学习桌的侧板2进行拼接，另一种是将两个学习桌的挡板15进行拼接，在进行拼接时，将一个学习桌上安装的连接装置与另一个学习桌上开设的安装孔21相对应，将限位杆20穿过安装孔21，并将限位柱19***到安装孔21中，调节限位杆20的角度，使限位杆20上端部的凸起***到限位孔22中，从而完成学习桌的拼接；在需要拆卸时，只需将限位杆20由限位孔22中取出，并使限位柱19和限位杆20由安装孔 21中取出，即可实现学习桌的拆卸，使用该连接装置进行学习桌的拼接拆卸，过程简单方便，便于实施。

进一步优化方案，为了使学习桌在单个使用时，侧板2及挡板 15上无突出部件，限位柱19上螺纹连接有连接杆23，所述限位杆 20与所述连接杆23铰接。学习桌在不进行拼装时，将连接杆23及限位杆20由限位柱19上取下，将限位柱19滑入到安装筒18中，即可实现学习桌侧板2及挡板15上无突出部件，避免被划伤；在需要学习桌拼接时在将连接杆23及限位杆20安装到限位柱19上即可。

实施例二

所述脚轮3为活动脚轮3，所述活动脚轮3包括与所述侧板2固定连接的安装板12、与所述安装板12转动连接的轮座13及与所述轮座13转动连接的滑轮9；所述轮座13上固定安装有伸缩杆14，所述制动件为摩擦带10，所述摩擦带10固定安装在所述伸缩杆14末端，所述摩擦带10与所述滑轮9相适配；所述安装板12与所述轮座 13上均开设有通孔，所述拉杆5穿过所述通孔与所述摩擦带10对应设置。抽拉扶手在未抽出时，在拉杆5的作用下，伸缩杆14处于拉伸状态，摩擦带10与滑轮9接触，滑轮9处于制动状态；当抽拉扶手抽出时，拉杆5上提，伸缩杆14收缩，摩擦带10在伸缩杆14的作用下与滑轮9分离，滑轮9可以实现正常的滚动。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

以上所述的实施例仅是对本发明的优选方式进行描述，并非对本发明的范围进行限定，在不脱离本发明设计精神的前提下，本领域普通技术人员对本发明的技术方案做出的各种变形和改进，均应落入本发明权利要求书确定的保护范围内。