阅读说明：本技术 一种教学辅导管理系统 (Teaching guidance management system ) 是由 许宇翔 于 2021-07-27 设计创作，主要内容包括：本发明公开了一种应用数学教学管理系统,包括教师教学模块,选择学习行为分析模块给出的点名名单的学生进行教学互动,学生学习模块用于完成与教师教学模块的教学互动,学生通过专属账号登录,接收教师教学模块课件,完成并提交课堂作业；课堂作业分配模块向学生学生学习模块发送随机生成的课堂作业,所述课堂作业由两种方式生成,收取学生学习模块提交课堂作业,批改并得出学生的课堂作业成绩；学习行为分析模块利用内置点名方法对学生课堂成绩成绩分析,生成课堂互动名单发送教师教学模块。本发明作业分析过程引入数绩点因子量化学生对知识的吸收程度,根据学生的学习特点配置不同的优质教学资源,实施个性化教学。(The invention discloses an applied mathematics teaching management system, which comprises a teacher teaching module, wherein students in a roll-call list given by a learning behavior analysis module are selected to perform teaching interaction, the student learning module is used for completing the teaching interaction with the teacher teaching module, and the students log in through a special account number, receive courseware of the teacher teaching module, complete and submit classroom homework; the classroom work distribution module sends classroom work generated randomly to the student learning module, the classroom work is generated by two modes, the student learning module is collected to submit classroom work, and the classroom work score of the student is obtained through correction; the learning behavior analysis module analyzes the class achievements of the students by using a built-in roll call method, generates a class interaction list and sends the list to the teacher teaching module. The invention introduces a performance factor in the homework analysis process to quantify the absorption degree of the students to the knowledge, configures different high-quality teaching resources according to the learning characteristics of the students and implements personalized teaching.)

一种教学辅导管理系统

技术领域

本发明属于课业辅导技术领域，涉及一种教学辅导管理系统。

背景技术

教学系统是师生共同参与，旨在实现教学目标的活动体系。由教学人员(教师和学生)、教学信息(以各种形式编制的软件)、教学材料、设备(各种形式的教学硬件)构成。包括控制、执行、反馈三个子系统。控制系统决定整个系统的运动方向和工作内容，调整其他子系统的工作。教师在其中起控制、实施的主要作用。

高等院校使用的教学系统功能是代替黑板，利用电脑程序教学，但教学系统并未起到提高教学质量的作用，所以大学需要一种能够以随堂作业成绩为依据分析学生课堂知识判断吸收程度的进而对未能掌握学习知识的学生关注辅导。

发明内容

本发明的目的是提供一种教学辅导管理系统，具有量化学生课堂学习情况，能针对性辅导学生学习的特点。

本发明所采用的技术方案是，一种教学辅导管理系统，包括：

教师教学模块，用于教师进行课堂互动，查看学生随堂作业成绩，收取学习行为分析模块分析出学生对课堂教学内容吸收程度报告，选择学习行为分析模块给出的点名名单的学生进行教学互动；

学生学习模块，用于完成与教师教学模块的教学互动，学生通过专属账号登录，接收教师教学模块课件，完成并提交课堂作业；

课堂作业分配模块，向学生学生学习模块发送随机生成的课堂作业，所述课堂作业由两种方式生成，教师教学模块提前准备；课堂作业分配模块根据教师教学模块中的教学内容从互联网中搜索生成，收取学生学习模块提交课堂作业，批改并得出学生的课堂作业成绩；

学习行为分析模块，从课堂作业分配模块获得学生课堂成绩，利用内置点名方法对学生课堂成绩成绩分析，生成课堂互动名单发送教师教学模块。

本发明的特点还在于：

学习行为分析模块内置的点名方法包括以下步骤：

步骤1、从登陆系统的人中获取系统登录记录，利用系统登录记录生成原始数据集N，原始数据集N包含n个元素，每个所述元素包含的信息有学生姓名、作业成绩及绩点因子w；

N＝{m₁,m₂,m₃……m_n} (1)

步骤2、进行首次随机点名，若非首次点名，则进行步骤3；

步骤3、经过首次点名后，对步骤1所得的原始数据集N进行特征提取，提取的特征为学生姓名及绩点因子w，得到绩点数据集W；

步骤4、对步骤3所得的绩点数据集W进行筛选，得到提问名单。

步骤2包括以下步骤：

步骤2.1、对步骤1所得的原始数据集N进行特征提取，提取的特征为作业成绩与学生姓名，得到作业成绩数据集Q；

步骤2.2、对步骤2.1所得的作业成绩数据集Q进行筛选，将筛选后的元素组成得到首次点名数据集P；

步骤2.3、对步骤2.2点名数据集P进行特征提取，提取的特征为学生姓名，得到首次点名名单，按照首次点名名单进行点名；

步骤2.2筛选的条件为，成绩数据集Q单个元素的作业成绩的值小于所有元素作业成绩的平均值。

5.根据权利要求1所述的一种应用数学教学管理系统，其特征在于，所述绩点因子w计算式如下：

式(2)中，M为总题数，m为正确题数，T为规定作业完成时间。t为学生实际完成时间，

步骤4包括以下步骤：

步骤4.1、计算绩点数据集W中元素的总绩点因子W_i，计算式如下：

步骤4.2、绩点数据集W的元素按照总绩点因子W_i值的大小降序排列后进行特征提取，提取的特征为学生姓名，生成的名单取前n位组成提问名单。

步骤5包括以下步骤：

步骤5.1、去除提问名单学生，设置学生辅导权重Z，Z的初始值为α；

步骤5.2、如果在上一节课学生的绩点因子w未达到全班平均值则Z＝α+0.5；

步骤5.3、学生同一个章节第三次的绩点因子w达到全班平均值则Z＝α-(β-2)×0.3，β≥3，β为上课次数；

步骤5.4、针对单次课堂测试的正确率达到75％但超过规定用时的学生Z＝α-(β-2)×0.1+0.4γ,β≥3，γ为该学生在同一个章节内的提交作业超时次数；

步骤5.5、将剩余学生对应的编号根据辅导权重Z降序排列，进行特征提取，提取的特征为学生姓名，生成的名单取前m位组成辅导名单。

本发明的有益效果是：

1、学习行为分析模块与课堂作业分配模块分配模块相结合，每节课针对学生在本堂课学习情况进行追踪，便于教师在后续的课堂上着重关注学习效果差的学生。

2、引入数绩点因子量化学生对知识的吸收程度，根据学生的学习特点配置不同的优质教学资源，实施个性化教学。

附图说明

图1是本发明一种教学辅导管理系统的结构示意图；

图2是本发明一种教学辅导管理系统的流程示意图。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施方式对本发明进行详细说明。

一种教学辅导管理系统，如图1所示，包括：

教师教学模块，用于教师进行课堂互动，查看学生随堂作业成绩，收取学习行为分析模块分析出学生对课堂教学内容吸收程度报告，选择学习行为分析模块给出的点名名单的学生进行教学互动；

学生学习模块，用于完成与教师教学模块的教学互动，学生通过专属账号登录，接收教师教学模块课件，完成并提交课堂作业；

课堂作业分配模块，向学生学生学习模块发送随机生成的课堂作业，所述课堂作业由两种方式生成，教师教学模块提前准备；课堂作业分配模块根据教师教学模块中的教学内容从互联网中搜索生成，收取学生学习模块提交课堂作业，批改并得出学生的课堂作业成绩；

学习行为分析模块，从课堂作业分配模块获得学生课堂成绩，利用内置点名方法对学生课堂成绩成绩分析，生成课堂互动名单发送教师教学模块。

如图2所示，学习行为分析模块内置的点名方法包括以下步骤：

步骤1、从登陆系统的人中获取系统登录记录，利用系统登录记录生成原始数据集N，原始数据集N包含n个元素，每个所述元素包含的信息有学生姓名、作业成绩及绩点因子w；

N＝{m₁,m₂,m₃……m_n} (1)

步骤2、进行首次随机点名，若非首次点名，则进行步骤3；

步骤3、经过首次点名后，对步骤1所得的原始数据集N进行特征提取，提取的特征为学生姓名及绩点因子w，得到绩点数据集W；

步骤4、对步骤3所得的绩点数据集W进行筛选，得到提问名单。

步骤2包括以下步骤：

步骤2.1、对步骤1所得的原始数据集N进行特征提取，提取的特征为作业成绩与学生姓名，得到作业成绩数据集Q；

步骤2.2、对步骤2.1所得的作业成绩数据集Q进行筛选，将筛选后的元素组成得到首次点名数据集P；

步骤2.3、对步骤2.2点名数据集P进行特征提取，提取的特征为学生姓名，得到首次点名名单，按照首次点名名单进行点名；

步骤2.2筛选的条件为，成绩数据集Q单个元素的作业成绩的值小于所有元素作业成绩的平均值。

绩点因子w计算式如下：

式(2)中，M为总题数，m为正确题数，T为规定作业完成时间。t为学生实际完成时间，

步骤4包括以下步骤：

步骤4.1、计算绩点数据集W中元素的总绩点因子W_i，计算式如下：

步骤4.2、绩点数据集W的元素按照总绩点因子W_i值的大小降序排列后进行特征提取，提取的特征为学生姓名，生成的名单取前n位组成提问名单。

步骤5包括以下步骤：

步骤5.1、去除提问名单学生，设置学生辅导权重Z，Z的初始值为α；

步骤5.2、如果在上一节课学生的绩点因子w未达到全班平均值则Z＝α+0.5；

步骤5.3、学生同一个章节第三次的绩点因子w达到全班平均值则Z＝α-(β-2)×0.3，β≥3，β为上课次数；

步骤5.4、针对单次课堂测试的正确率达到75％但超过规定用时的学生Z＝α-(β-2)×0.1+0.4γ,β≥3，γ为该学生在同一个章节内的提交作业超时次数；

步骤5.5、将剩余学生对应的编号根据辅导权重Z降序排列，进行特征提取，提取的特征为学生姓名，生成的名单取前m位组成辅导名单。

本发明一种应用数学教学管理系统,其优点在于：学习行为分析模块与课堂作业分配模块分配模块相结合，每节课针对学生在本堂课学习情况进行追踪，便于教师在后续的课堂上着重关注学习效果差的学生。作业分析过程引入数绩点因子量化学生对知识的吸收程度，根据学生的学习特点配置不同的优质教学资源，实施个性化教学。实现教育资源最大化利用，避免大学课堂因为学生太多，而忽略教学质量的问题。