具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

本发明提供了一种多功能调节音乐教学用乐谱架，包括收纳底座1，所述收纳底座1顶部活动设有两块放置板组件2，所述收纳底座1顶面一侧固定设有多个控制开关3，所述收纳底座1底端四角均固定设有滚轮4；

所述收纳底座1包括箱座本体11，所述箱座本体11内腔中部固定设有分隔板12，所述分隔板12底部设有蓄电池13，所述箱座本体11内腔顶部内沿固定设有限位凸沿14，所述分隔板12顶部中心处固定设有第一电动伸缩杆15，所述第一电动伸缩杆15两侧均设有第二电动伸缩杆16，所述第一电动伸缩杆15与两根第二电动伸缩杆16处于同一直线分布，两根所述第二电动伸缩杆16设置为同等规格，且第二电动伸缩杆16最大伸展长度小于第一电动伸缩杆15最大伸展长度；

两块所述放置板组件2对称分布，且放置板组件2包括主体板21和分光板22，相邻所述主体板21之间设有合页23，两个所述主体板21之间通过合页23和螺丝转动连接，所述分光板22与主体板21上表面固定连接，所述主体板21顶面一侧均匀固定设有多个接触开关24；

所述主体板21包括板体211，所述板体211顶部横向均匀开设有多个安装槽212，所述多个安装槽212与接触开关24数量相等且位置一一对应，单条所述安装槽212内均匀安装有多个LED灯珠213，单条所述安装槽212内的LED灯珠213串联设置且与该安装槽212对应的接触开关24控制连接，两主体板21对称分布的安装槽212内的LED灯珠213并联设置且与该安装槽212对应的接触开关24控制连接；

所述分光板22包括找平板221，所述找平板221中部均匀嵌设有多块透光板222，所述找平板221与透光板222厚度相等且固定连接，所述找平板221由透光性能低的泡沫板材料制成，所述透光板222设置为颜色不少于两种的透明亚克力板材料制成，且相邻所述透光板222设置不同颜色色调的透明亚克力板，且多块透光板222排布顺序呈规律间隔排布。

单块所述找平板221上透光板222的数量与单块主体板21上安装槽212数量相等且位置一一对应，所述透光板222长度均大于安装槽212长度，所述安装槽212截面形状设置为下窄上宽的正梯形，所述安装槽212顶面宽度小于透光板222宽度，保证LED灯珠213亮起时由透光板222进行亮度扩散；

所述主体板21长度与箱座本体11内腔开口长度相等，所述主体板21宽度设置为箱座本体11内腔开口宽度的1/2，保证放置板组件2完全收纳至箱座本体11顶部，所述第一电动伸缩杆15和第二电动伸缩杆16底端均与分隔板12固定连接，且第一电动伸缩杆15和第二电动伸缩杆16顶端与主体板21底面之间转动连接，保证放置板组件2的正常开合和位置调整，所述第二电动伸缩杆16缩短状态长度小于分隔板12顶面到箱座本体11顶端开口高度，保证第一电动伸缩杆15和第二电动伸缩杆16回缩时放置板组件2对箱座本体11顶端开口进行找平；

所述接触开关24设置为贴片MINI迷你触摸开关，所述接触开关24、第一电动伸缩杆15、第二电动伸缩杆16、控制开关3和LED灯珠213均与蓄电池13电性连接，所述第一电动伸缩杆15和第二电动伸缩杆16分别与控制开关3控制电性连接，分别通过接触开关24和控制开关3对第一电动伸缩杆15、第二电动伸缩杆16和LED灯珠213进行分别控制，所述箱座本体11一侧开设有通口，所述通口贯穿箱座本体11与箱座本体11内腔相连，所述通口位置设有与蓄电池13相连的充电口，便于使用者对蓄电池13进行电力补充使用。

如图1-7所示的，实施方式具体为：本装置未使用时状态如图1所示，在使用时，先由蓄电池13供能通过控制开关3控制第一电动伸缩杆15和第二电动伸缩杆16从伸展，因第一电动伸缩杆15伸展长度大于第二电动伸缩杆16，且因第一电动伸缩杆15和第二电动伸缩杆16顶端与主体板21底面之间的转动连接，待第一电动伸缩杆15和第二电动伸缩杆16完全伸展时(如图3)，两块主体板21沿合页23进行角度转动，带动两块主体板21伸出箱座本体11且呈倒“V”字型对称排布，随后使用图钉将相同的乐谱分别固定到两分光板22对应位置，进行教学时，使用者通过教学进行根据乐谱上教学位置按行触碰对应位置处的接触开关24，从而通过蓄电池13供能，使两个主体板21上与该接触开关24对应的两安装槽212内的LED灯珠213亮起，散发出的光线通过对应的透光板222对乐谱进行照明，对学生的进行准确定位，明确教学进程处的乐谱位置，且教学过程中乐谱位置换行时仅需使用者触碰下一行的接触开关24，因相邻位置的透光板222为不同色调的亚克力板，散发出明确的颜色光线改变，色调改变给学生视觉带来冲击效果，对学生进行乐谱位置指示，从而有效避免音乐教学时无法准确定位乐谱位置的弊端；

当教学工作完成后，使用者通过接触开关24控制放置板组件2收回至箱座本体11顶部开口处，因限位凸沿14对放置板组件2收纳至箱座本体11进行位置限定，使得收纳底座1与放置板组件2共同形成一个完整的箱状装置，方便使用者通过滚轮4的滚动对该装置进行位置转移，且由放置板组件2对收纳底座1顶面进行找平形成台面，可使本装置当做坐凳、物品临时摆放台使用，从而增加该装置的使用多功能性。

最后应说明的几点是：首先，在本申请的描述中，需要说明的是，除非另有规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，可以是机械连接或电连接，也可以是两个元件内部的连通，可以是直接相连，“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变，则相对位置关系可能发生改变；

其次：本发明公开实施例附图中，只涉及到与本公开实施例涉及到的结构，其他结构可参考通常设计，在不冲突情况下，本发明同一实施例及不同实施例可以相互组合；

最后：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。