阅读说明：本技术 一种高等职业院校会计专业教学使用的直观模型装置 (Visual model device that teaching of higher vocational college accounting specialty was used ) 是由 马永敏 于 2019-09-27 设计创作，主要内容包括：本发明公开了一种高等职业院校会计专业教学使用的直观模型装置,具体涉及会计教学设备技术领域,包括桌体,所述桌体顶部设置有放置凹槽,所述放置凹槽内部设置有模型固定机构,所述模型固定机构顶部设置有模型本体,所述模型本体底部与模型固定机构之间设置有连接机构。本发明通过设置有模型固定机构和连接机构,将固定板放置到桌体顶部的放置凹槽上,再对电磁铁线圈通电,使得产生磁性,便可以对吸引层造成磁力吸引,使得固定板固定设置在桌体上,再选择合适的模型本体放置到固定板上,并拧上紧固螺杆,便可以对模型本体进行有效固定,结构简单,操作便捷,与现有技术相比,使得教学模型的组装更有效率,提高了设备的实用性。(the invention discloses an intuitive model device used for teaching of accounting major in higher vocational colleges, and particularly relates to the technical field of accounting teaching equipment. According to the invention, the model fixing mechanism and the connecting mechanism are arranged, the fixing plate is placed on the placing groove at the top of the table body, the electromagnet coil is electrified to generate magnetism, so that magnetic attraction can be caused to the attraction layer, the fixing plate is fixedly arranged on the table body, the appropriate model body is selected to be placed on the fixing plate, and the fixing screw rod is screwed up, so that the model body can be effectively fixed, the structure is simple, the operation is convenient, compared with the prior art, the assembly of the teaching model is more efficient, and the practicability of the device is improved.)

一种高等职业院校会计专业教学使用的直观模型装置

技术领域

本发明涉及会计教学设备技术领域，更具体地说，本发明涉及一种高等职业院校会计专业教学使用的直观模型装置。

背景技术

直观模型是指人们用经验中比较熟悉的、可观察的图像来表示对象的整体、结构的一种综合。即用直观的素材综合成一幅对象的整体图像。比如关于日食、月食的直观模型的综合是教学上经常使用的，而在会计的教学中，通常需要了解资金的组成、资金的流向、以及各种变量和不变量之间的关系，会有教师通过直观模型对学生进行展示，从而使学生可以直观的进行感受。

但是现有的教学模型都是一体成型的，在和底部的支撑结构进行组装后，大多不能自由拆卸组装，降低了装置的实用性。

发明内容

为了克服现有技术的上述缺陷，本发明的实施例提供一种高等职业院校会计专业教学使用的直观模型装置，通过设置有模型固定机构和连接机构，将固定板放置到桌体顶部的放置凹槽上，再对电磁铁线圈通电，使得产生磁性，便可以对吸引层造成磁力吸引，使得固定板固定设置在桌体上，再选择合适的模型本体放置到固定板上，并拧上紧固螺杆，便可以对模型本体进行有效固定，结构简单，操作便捷，与现有技术相比，使得教学模型的组装更有效率，提高了设备的实用性。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种高等职业院校会计专业教学使用的直观模型装置，包括桌体，所述桌体顶部设置有放置凹槽，所述放置凹槽内部设置有模型固定机构，所述模型固定机构顶部设置有模型本体，所述模型本体底部与模型固定机构之间设置有连接机构；

所述模型固定机构包括固定板，所述固定板底部设置有安置板，所述安置板与放置凹槽相匹配，所述安置板底部设置有吸引层，所述吸引层由铁材料制成，所述放置凹槽内腔底部设置有放置管，所述放置管上设置有电磁铁线圈；

所述连接机构包括连接板，所述连接板固定设置在模型本体底部，所述固定板顶部固定设置有放置框架，所述放置框架与连接板相匹配，所述放置框架两侧均贯穿设置有第一螺栓孔，所述连接板面向第一螺栓孔的一侧开设有第二螺栓孔，所述第一螺栓孔内部螺纹连接有紧固螺杆。

在一个优选地实施方式中，所述桌体内部设置有放置容腔，所述放置容腔内腔中部设置有分隔板，所述分隔板将放置容腔内部分隔成模型放置区和基座放置区。

在一个优选地实施方式中，所述模型放置区和基座放置区一侧均铰接设置有柜门，所述柜门上固定设置有把手。

在一个优选地实施方式中，所述桌体顶部两侧均设置有写字板，所述写字板底部与桌体之间设置有加强机构，所述加强机构包括多个L形板，所述L形板两端分别与写字板和桌体固定连接。

在一个优选地实施方式中，多个所述L形板一侧固定连接有弧形板，所述弧形板由塑料材料制成。

在一个优选地实施方式中，所述连接板截面形状设置为矩形，所述固定板长度大于放置凹槽长度。

在一个优选地实施方式中，所述桌体底部四角位置均设置有万向轮。

在一个优选地实施方式中，所述模型放置区和基座放置区内部均匀设置有若干隔离板。

本发明的技术效果和优点：

1、本发明通过设置有模型固定机构和连接机构，将固定板放置到桌体顶部的放置凹槽上，安置板会进入到放置凹槽内部，再对电磁铁线圈通电，使得产生磁性，便可以对由铁材料制成的吸引层造成磁力吸引，使得固定板固定设置在桌体上，再选择合适的模型本体，将模型本体放置到固定板上，当模型本体底部的连接板进入到固定板顶部的放置框架内时，放置框架上的第一螺栓孔会与连接板上的第二螺栓孔相对应，在第一螺栓孔和第二螺栓孔上拧上紧固螺杆，便可以对模型本体进行有效固定，从而可以使设备可以正常使用，结构简单，操作便捷，与现有技术相比，使得教学模型的组装更有效率，提高了设备的实用性；

2、本发明通过设置有放置容腔，可以将模型固定机构中的固定板和连接诶机构上的连接板均放置到放置容腔内的基座放置区内，将模型本体放置到模型放置区内，做到分类存放，使得装置便于收纳，且将模型本体与模型固定机构设置成可拆分的机构，使得模型更将便可以存放，从而可以优化设备的体积，减少设备的占用面积，提高了实用性，且模型放置区和基座放置区内部均匀设置有若干隔离板，通过隔离板的设置，可以使得模型本体或固定机构在存放，更加合理，也方便取出，与现有技术相比，丰富了教学模型的内容；

3、本发明通过设置有加强机构，当设备组装完成后，老师在进行教学时，可以通过写字笔在模型本体的两侧的写字板上进行书写，从而提高教学效率，而写字板底部的L形板，可以有效提高写字板与桌体之间的稳定性，而多个L形板的一侧设置有弧形板，通过设置有弧形板，既可以提高多个L形板之间的牢固性，还可以通过弧形板来当做笔架使用，老师在进行教学时，写字板在不使用时，可以放在弧形板上，且弧形的弧形板可以防止写字板滑落到桌外，与现有技术相比，有效提高设备的实用性。

附图说明

图1为本发明的整体结构示意图。

图2为本发明的图1中A处局部结构示意图。

图3为本发明的图1中B处局部结构示意图。

图4为本发明的放置框架结构示意图。

图5为本发明的桌体结构剖视图。

图6为本发明的写字板与桌体结构示意图。

图7为本发明的L形板结构示意图。

附图标记为：1桌体、2放置凹槽、3模型本体、4固定板、5安置板、6吸引层、7放置管、8电磁铁线圈、9连接板、10放置框架、11第一螺栓孔、12第二螺栓孔、13紧固螺杆、14放置容腔、15分隔板、16模型放置区、17基座放置区、18柜门、19把手、20写字板、21 L形板、22弧形板、23万向轮、24隔离板。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

根据图1-4所示的一种高等职业院校会计专业教学使用的直观模型装置，包括桌体1，所述桌体1顶部设置有放置凹槽2，所述放置凹槽2内部设置有模型固定机构，所述模型固定机构顶部设置有模型本体3，所述模型本体3底部与模型固定机构之间设置有连接机构；

所述模型固定机构包括固定板4，所述固定板4底部设置有安置板5，所述安置板5与放置凹槽2相匹配，所述安置板5底部设置有吸引层6，所述吸引层6由铁材料制成，所述放置凹槽2内腔底部设置有放置管7，所述放置管7上设置有电磁铁线圈8；

所述连接机构包括连接板9，所述连接板9固定设置在模型本体3底部，所述固定板4顶部固定设置有放置框架10，所述放置框架10与连接板9相匹配，所述放置框架10两侧均贯穿设置有第一螺栓孔11，所述连接板9面向第一螺栓孔11的一侧开设有第二螺栓孔12，所述第一螺栓孔11内部螺纹连接有紧固螺杆13；

所述连接板9截面形状设置为矩形，所述固定板4长度大于放置凹槽2长度；

所述桌体1底部四角位置均设置有万向轮23。

实施方式具体为：本发明在使用时，推动桌体1将设备移动到合适的位置后，将模型固定机构中的固定板4从桌体1内部取出，再将固定板4放置到桌体1顶部的放置凹槽2上，由于固定板4底部的安置板5与放置凹槽2相匹配，因此安置板5和底部的吸引层6会进入到放置凹槽2内部，再对放置凹槽2内部的电磁铁线圈8通电，使得产生磁性，便可以对由铁材料制成的吸引层6造成磁力吸引，使得固定板4固定设置在桌体1上，再选择合适的模型本体3，将模型本体3放置到固定板4上，当模型本体3底部的连接板9进入到固定板4顶部的放置框架10内时，放置框架10上的第一螺栓孔11会与连接板9上的第二螺栓孔12相对应，在第一螺栓孔11和第二螺栓孔12上拧上紧固螺杆13，便可以对模型本体3进行有效固定，从而可以使设备可以正常使用，结构简单，操作便捷，该实施方式具体解决了现有技术中，教学模型不易组装的问题。

根据图1和图5所示的一种高等职业院校会计专业教学使用的直观模型装置，所述桌体1内部设置有放置容腔14，所述放置容腔14内腔中部设置有分隔板15，所述分隔板15将放置容腔14内部分隔成模型放置区16和基座放置区17；

所述模型放置区16和基座放置区17一侧均铰接设置有柜门18，所述柜门18上固定设置有把手19；

所述模型放置区16和基座放置区17内部均匀设置有若干隔离板24。

实施方式具体为：本发明在使用时，可以将模型固定机构中的固定板4和连接诶机构上的连接板9均放置到放置容腔14内的基座放置区17内，将模型本体3放置到模型放置区16内，做到分类存放，使得装置便于收纳，且将模型本体3与模型固定机构设置成可拆分的机构，使得模型更将便可以存放，从而可以优化设备的体积，减少设备的占用面积，提高了实用性，且模型放置区16和基座放置区17内部均匀设置有若干隔离板24，通过隔离板24的设置，可以使得模型本体3或固定机构在存放，更加合理，也方便取出，该实施方式具体解决了现有技术中，教学模型占用空间大的问题。

根据图1、图6和图7所示的一种高等职业院校会计专业教学使用的直观模型装置，所述桌体1顶部两侧均设置有写字板20，所述写字板20底部与桌体1之间设置有加强机构，所述加强机构包括多个L形板21，所述L形板21两端分别与写字板20和桌体1固定连接；

多个所述L形板21一侧固定连接有弧形板22，所述弧形板22由塑料材料制成。

实施方式具体为：本发明在使用时，当设备组装完成后，老师在进行教学时，可以通过写字笔在模型本体3的两侧的写字板20上进行书写，从而提高教学效率，而写字板20底部的L形板21，可以有效提高写字板20与桌体1之间的稳定性，而多个L形板21的一侧设置有弧形板22，通过设置有弧形板22，既可以提高多个L形板21之间的牢固性，还可以通过弧形板22来当做笔架使用，老师在进行教学时，写字板20在不使用时，可以放在弧形板22上，且弧形的弧形板22可以防止写字板20滑落到桌外，该实施方式具体解决了现有技术中，教学模型不能在进行展示的时候进行书写的问题。

本发明工作原理：

参照说明书附图1-4，本发明在使用时，推动桌体1将设备移动到合适的位置后，将模型固定机构中的固定板4从桌体1内部取出，再将固定板4放置到桌体1顶部的放置凹槽2上，由于固定板4底部的安置板5与放置凹槽2相匹配，因此安置板5和底部的吸引层6会进入到放置凹槽2内部，再对放置凹槽2内部的电磁铁线圈8通电，使得产生磁性，便可以对由铁材料制成的吸引层6造成磁力吸引，使得固定板4固定设置在桌体1上，再选择合适的模型本体3，将模型本体3放置到固定板4上，当模型本体3底部的连接板9进入到固定板4顶部的放置框架10内时，放置框架10上的第一螺栓孔11会与连接板9上的第二螺栓孔12相对应，在第一螺栓孔11和第二螺栓孔12上拧上紧固螺杆13，便可以对模型本体3进行有效固定，从而可以使设备可以正常使用；

参照说明书附图1和图5，本发明在使用时，可以将模型固定机构中的固定板4和连接诶机构上的连接板9均放置到放置容腔14内的基座放置区17内，将模型本体3放置到模型放置区16内，做到分类存放，使得装置便于收纳，且将模型本体3与模型固定机构设置成可拆分的机构，使得模型更将便可以存放，从而可以优化设备的体积，减少设备的占用面积，提高了实用性，且模型放置区16和基座放置区17内部均匀设置有若干隔离板24，通过隔离板24的设置，可以使得模型本体3或固定机构在存放，更加合理；

参照说明书附图1、图6和图7，本发明在使用时，当设备组装完成后，老师在进行教学时，可以通过写字笔在模型本体3的两侧的写字板20上进行书写，从而提高教学效率，而写字板20底部的L形板21，可以有效提高写字板20与桌体1之间的稳定性，而多个L形板21的一侧设置有弧形板22，通过设置有弧形板22，既可以提高多个L形板21之间的牢固性，还可以通过弧形板22来当做笔架使用，老师在进行教学时，写字板20在不使用时，可以放在弧形板22上，且弧形的弧形板22可以防止写字板20滑落到桌外。

最后应说明的几点是：首先，在本申请的描述中，需要说明的是，除非另有规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，可以是机械连接或电连接，也可以是两个元件内部的连通，可以是直接相连，“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变，则相对位置关系可能发生改变；

其次：本发明公开实施例附图中，只涉及到与本公开实施例涉及到的结构，其他结构可参考通常设计，在不冲突情况下，本发明同一实施例及不同实施例可以相互组合；

最后：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。