一种基于中小学生科目学习的透视分析方法
阅读说明：本技术 一种基于中小学生科目学习的透视分析方法 (Perspective analysis method based on subject learning of primary and secondary school students ) 是由 郑贤娇 凌红 欧阳欣 于 2021-08-12 设计创作，主要内容包括：本发明涉及学习方法的技术领域,且公开了所述设备主体的内部活动连接有触发机构,所述触发机构的内部活动连接有晃动杆,所述晃动杆的外部活动连接有按压板,所述按压板的上端活动连接有触块,所述触块的上端活动连接有安装板,所述触块的外部活动连接有数据导线,所述设备主体的下端活动连接有支撑腿,所述设备主体的内部活动连接有显示屏,所述设备主体的内部活动连接有数据处理元件,所述晃动杆的外部活动连接有按钮板。该装置具备可以直观透彻的表达出学生在不同章节及领域的掌握情况,并且具有趣味性可以吸引学生自主去进行测试的优点。(The invention relates to the technical field of learning methods, and discloses a triggering mechanism movably connected inside an equipment main body, a shaking rod movably connected inside the triggering mechanism, a pressing plate movably connected outside the shaking rod, a touch block movably connected at the upper end of the pressing plate, a mounting plate movably connected at the upper end of the touch block, a data wire movably connected outside the touch block, a supporting leg movably connected at the lower end of the equipment main body, a display screen movably connected inside the equipment main body, a data processing element movably connected inside the equipment main body, and a button plate movably connected outside the shaking rod. The device possesses the mastery condition that can audio-visually thorough express the student in different chapters and fields to have the interest and can attract the student to independently go on the advantage tested.)
技术领域
本发明涉及学习方法的技术领域，具体为一种基于中小学生科目学习的透视分析方法。
背景技术
传统课堂中是一位老师给几十名学生授课，授课内容和进度并不一定适合每一位学生，很容易出现一些学生学习效果不好的情况。另外，教育资源的不平衡，也导致了众多学生学习水平差异较大。而对于不同学生所面临的偏科以及对于学习的重点的掌握情况，多数都是通过考试来进行测验分析，但是对于考试的成绩只能表达出总体的成绩水平，而不能直观的观测出在各个章节的掌握情况，同时考试过程十分的繁琐，并且对于中小学生缺乏趣味性，不能足够的吸引学生进行自主的去进行测验与进行自我纠正。
所以针对这些问题，我们需要一种基于中小学生科目学习的透视分析方法来解决。
发明内容
针对现有技术的不足，本发明提供了一种基于中小学生科目学习的透视分析方法，该装置具备可以直观透彻的表达出学生在不同章节及领域的掌握情况，并且具有趣味性可以吸引学生自主去进行测试的优点。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种基于中小学生科目学习的透视分析方法，包括用于学生信息提取的数据终端，数据终端包括
数据发布模块，将不同类型的题目数据进行整合分类；
数据接收模块，对于学生选择的数据进行接收处理；
数据透视模块，对于于接收的数据进行透视分析，得到学生回答问题的各种信息；
错误数据回馈模块，将与数据库中原始模型不同的信息进行回馈，从而整合排列后续多次错误信息相关的题目数据；
数据整合模块，将多次得到的信息进行整理排列行成坐标点；
图形绘制模块，将坐标点进行排序并进行绘制图形；
图形显示分析模块，将图形在显示器中进行显示并生成分析报告。
其中各模块包括以下：
a.数据发布模块包括将数据库中的信息进行整合分类并进行发布，并同时接收后续反馈的数据进行整理；
b.数据接收模块包括将学生进行选择题目的正确率数据及选择时间的数据集中的收集；
c.数据透视模块，对于得到的集中数据进行透视分析对于不同学生的数据进行分类整合；
d.错误数据回馈模块，对于错误数据进行分析整合，并将错误的数据进行反馈到数据发布模块，若同种题目的错误量大于五将通过数据发布模块进行下一次循环出题；
e.数据整合模块，对于得到的多次数据进行整合，并形成坐标点；
g.图形绘制模块，将得到的坐标点进行绘制成图形，并存储在该模块中；
h.图形显示分析模块，将图形显示在显示器中，并进行分析比对形成直观的数据分析报告。
优选的，其数据终端模块提取步骤如下：
S1、数据发布模块将数据库中的不同题目进行发布，并在显示器终端中进行显示；
S2、数据接收模块将学生根据屏幕显示题目选择回答的题目的正确率与答题时间进行接收；
S3、数据透视模块将各个学生回答的信息进行透视分析，并得到错误率与错误种类；
S4、错误数据反馈模块将得到的数据进行必对，若错误题目大于五将返回S，若小于五将进行S；
S5、数据整合模块将多次得到的数据进行分析整理并形成坐标点；
S6、数据绘制模块将得到的坐标点进行绘制成图形，并存储在该模块中；
S7、数据显示分析模块将图形显示在显示器中，并进行分析比对形成直观的数据分析报告。
优选的，所述设备主体的内部活动连接有触发机构，所述触发机构的内部活动连接有晃动杆，所述晃动杆的外部活动连接有按压板，所述按压板的上端活动连接有触块，所述触块的上端活动连接有安装板，所述触块的外部活动连接有数据导线。
优选的，所述设备主体的下端活动连接有支撑腿，所述设备主体的内部活动连接有显示屏，所述设备主体的内部活动连接有数据处理元件，所述晃动杆的外部活动连接有按钮板。
优选的，所述触块以及数据处理元件均设置有两组，且对应的一侧的触块与相同方向的数据处理元件通过数据导线相连接。
优选的，所述显示屏与两组数据模块均相互连接。
有益效果：
1、该基于中小学生科目学习的透视分析方法，通过根据前述模块的结果得到学生的学习效果评估报告，从而客观地对学生的学习效果进行监控和分析，同时可以让学生以及老师对学生的科目以及各章节的偏科情况可以有一个直观透彻的了解，从而对学生进行去方位的学习方法的改进与老师在教导时的不同章节重点的深入程度的效果，将难以对比程度进行区分，从易到难采取递进的模式，根据学生已做完的题目和总题目进行区分形成比率，形成难易对比，可直观的表现学生的学习程度到了哪种程度，归纳总结，形成易错题库，方便学生回顾。
2、该基于中小学生科目学习的透视分析方法，通过让学生选择按动两个按钮板来进行敲击，可以增加学习的趣味性，可以提高学生主动学习的动力，从而提高学习成绩的效果，同时对于和触块相连接的时间的不同可以得到当前学生对于当前回答题目的熟练程度的效果。
3、该基于中小学生科目学习的透视分析方法，通过按钮板的侧壁处按压时，按钮板的侧壁按压晃动杆的侧壁处，晃动杆的侧壁进入到设备主体的内侧壁处的过程中，晃动杆的侧壁可和设备主体的内侧壁之间会靠近贴合，晃动杆的侧壁顺着按钮板的侧壁处可在设备主体的内侧壁处滑动，可保证按钮板的侧壁下按过程中的快速滑动，保证了学生抢答时的速度和乐趣。
附图说明
图1为本发明主体结构示意图；
图2为本发明主视结构示意图；
图3为本发明按钮板结构示意图；
图4为本发明图2的A部分连接结构示意图；
图5为本发明流程示意图。
图中：1、设备主体；2、触发机构；21、晃动杆；22、按压板；23、触块；24、安装板；25、数据导线；3、支撑腿；4、显示屏；5、数据处理元件；6、按钮板。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
实施例一
请参阅图1和图5，一种基于中小学生科目学习的透视分析方法，包括用于学生信息提取的数据终端，数据终端包括
数据发布模块，将不同类型的题目数据进行整合分类；
数据接收模块，对于学生选择的数据进行接收处理；
数据透视模块，对于于接收的数据进行透视分析，得到学生回答问题的各种信息；
错误数据回馈模块，将与数据库中原始模型不同的信息进行回馈，从而整合排列后续多次错误信息相关的题目数据；
数据整合模块，将多次得到的信息进行整理排列行成坐标点；
图形绘制模块，将坐标点进行排序并进行绘制图形；
图形显示分析模块，将图形在显示器中进行显示并生成分析报告。
其中，各模块包括以下：
a.数据发布模块包括将数据库中的信息进行整合分类并进行发布，并同时接收后续反馈的数据进行整理；
b.数据接收模块包括将学生进行选择题目的正确率数据及选择时间的数据集中的收集；
c.数据透视模块，对于得到的集中数据进行透视分析对于不同学生的数据进行分类整合；
d.错误数据回馈模块，对于错误数据进行分析整合，并将错误的数据进行反馈到数据发布模块，若同种题目的错误量大于五将通过数据发布模块进行下一次循环出题；
e.数据整合模块，对于得到的多次数据进行整合，并形成坐标点；
g.图形绘制模块，将得到的坐标点进行绘制成图形，并存储在该模块中；
h.图形显示分析模块，将图形显示在显示器中，并进行分析比对形成直观的数据分析报告。
其中，其数据终端模块提取步骤如下：
S1、数据发布模块将数据库中的不同题目进行发布，并在显示器终端中进行显示；
S2、数据接收模块将学生根据屏幕显示题目选择回答的题目的正确率与答题时间进行接收；
S3、数据透视模块将各个学生回答的信息进行透视分析，并得到错误率与错误种类；
S4、错误数据反馈模块将得到的数据进行必对，若错误题目大于五将返回S1，若小于五将进行S5；
S5、数据整合模块将多次得到的数据进行分析整理并形成坐标点；
S6、数据绘制模块将得到的坐标点进行绘制成图形，并存储在该模块中；
S7、数据显示分析模块将图形显示在显示器中，并进行分析比对形成直观的数据分析报告。
根据前述模块的结果得到学生的学习效果评估报告，从而客观地对学生的学习效果进行监控和分析，同时可以让学生以及老师对学生的科目以及各章节的偏科情况可以有一个直观透彻的了解，从而对学生进行去方位的学习方法的改进与老师在教导时的不同章节重点的深入程度的效果。
实施例二
请参阅图1-2，一种基于中小学生科目学习的透视分析方法，包括设备主体1，设备主体1的内部活动连接有触发机构2，触发机构2的内部活动连接有晃动杆21，晃动杆21的外部活动连接有按压板22，按压板22的上端活动连接有触块23，触块23的上端活动连接有安装板24，触块23的外部活动连接有数据导线25。
其中，设备主体1的下端活动连接有支撑腿3，设备主体1的内部活动连接有显示屏4，设备主体1的内部活动连接有数据处理元件5，晃动杆21的外部活动连接有按钮板6。
其中，触块23以及数据处理元件5均设置有两组，且对应的一侧的触块23与相同方向的数据处理元件5通过数据导线25相连接。
其中，显示屏4与两组数据模块5均相互连接。
通过让学生选择按动两个按钮板6来进行敲击，可以增加学习的趣味性，可以提高学生主动学习的动力，从而提高学习成绩的效果，同时对于和触块23相连接的时间的不同可以得到当前学生对于当前回答题目的熟练程度的效果。
实施例三
请参阅图1-5，一种基于中小学生科目学习的透视分析方法，包括用于学生信息提取的数据终端，数据终端包括
数据发布模块，将不同类型的题目数据进行整合分类；
数据接收模块，对于学生选择的数据进行接收处理；
数据透视模块，对于于接收的数据进行透视分析，得到学生回答问题的各种信息；
错误数据回馈模块，将与数据库中原始模型不同的信息进行回馈，从而整合排列后续多次错误信息相关的题目数据；
数据整合模块，将多次得到的信息进行整理排列行成坐标点；
图形绘制模块，将坐标点进行排序并进行绘制图形；
图形显示分析模块，将图形在显示器中进行显示并生成分析报告。
数据发布模块包括将数据库中的信息进行整合分类并进行发布，并同时接收后续反馈的数据进行整理；
数据接收模块包括将学生进行选择题目的正确率数据及选择时间的数据集中的收集；
数据透视模块，对于得到的集中数据进行透视分析对于不同学生的数据进行分类整合；
错误数据回馈模块，对于错误数据进行分析整合，并将错误的数据进行反馈到数据发布模块，若同种题目的错误量大于五将通过数据发布模块进行下一次循环出题；
数据整合模块，对于得到的多次数据进行整合，并形成坐标点；
图形绘制模块，将得到的坐标点进行绘制成图形，并存储在该模块中；
图形显示分析模块，将图形显示在显示器中，并进行分析比对形成直观的数据分析报告。
其数据终端模块提取步骤如下：
S1、数据发布模块将数据库中的不同题目进行发布，并在显示器终端中进行显示，将难以对比程度进行区分，从易到难采取递进的模式；
S2、数据接收模块将学生根据屏幕显示题目选择回答的题目的正确率与答题时间进行接收，根据学生已做完的题目和总题目进行区分形成比率，形成难易对比，可直观的表现学生的学习程度到了哪种程度；
S3、数据透视模块将各个学生回答的信息进行透视分析，并得到错误率与错误种类，归纳总结，形成易错题库；
S4、错误数据反馈模块将得到的数据进行比对，若错误题目大于五将返回S1，若小于五将进行S5；
S5、数据整合模块将多次得到的数据进行分析整理并形成坐标点；
S6、数据绘制模块将得到的坐标点进行绘制成图形，并存储在该模块中；
S7、数据显示分析模块将图形显示在显示器中，并进行分析比对形成直观的数据分析报告。
设备主体1的内部活动连接有触发机构2，触发机构2的内部活动连接有晃动杆21，晃动杆21的外部活动连接有按压板22，按压板22的上端活动连接有触块23，触块23的上端活动连接有安装板24，触块23的外部活动连接有数据导线25。
其中，设备主体1的下端活动连接有支撑腿3，设备主体1的内部活动连接有显示屏4，设备主体1的内部活动连接有数据处理元件5，晃动杆21的外部活动连接有按钮板6。
其中，触块23以及数据处理元件5均设置有两组，且对应的一侧的触块23与相同方向的数据处理元件5通过数据导线25相连接。
其中，显示屏4与两组数据处理元件5均相互连接。
工作原理：该装置在工作时，接入到外部的电源，通过使学生按动按钮板6来回答显示屏4所显示的问题来进行回答，在按钮板6的外部活动连接有晃动杆21，晃动杆21的末端活动连接有按压板22，而在按压板22的正上端所对的位置活动连接有触块23，通过按压板22与触块23接触的时间并形成波动电流传输给外部连接的数据处理元件5的内部，从而将数据传输到显示器中进行显示，并将得到的数据进行直观绘制成图标，通过根据前述模块的结果得到学生的学习效果评估报告，从而客观地对学生的学习效果进行监控和分析，同时可以让学生以及老师对学生的科目以及各章节的偏科情况可以有一个直观透彻的了解，同时通过让学生选择按动两个按钮板6来进行敲击，可以增加学习的趣味性，可以提高学生主动学习的动力，从而提高学习成绩的效果，同时对于和触块23相连接的时间的不同可以得到当前学生对于当前回答题目的熟练程度的效果；
按钮板6的侧壁处按压时，按钮板6的侧壁按压晃动杆21的侧壁处，晃动杆21的侧壁进入到设备主体1的内侧壁处的过程中，晃动杆21的侧壁可和设备主体1的内侧壁之间会靠近贴合，晃动杆21的侧壁顺着按钮板6的侧壁处可在设备主体1的内侧壁处滑动，可保证按钮板6的侧壁下按过程中的快速滑动，保证了学生抢答时的速度和乐趣。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。
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