基于个性化推荐的在线学习系统
阅读说明：本技术 基于个性化推荐的在线学习系统 (Online learning system based on personalized recommendation ) 是由 郭盛 于 2019-11-19 设计创作，主要内容包括：本发明公开了一种基于个性化推荐的在线学习系统,包括：分解模块；播放模块；反馈模块；分配模块；教学模块；学习模块。本发明还提供一种基于个性化推荐的在线学习方法、电子设备及存储介质。本发明能够提高学生的互动与自主学习,使学习变得有乐趣、有效果。(The invention discloses an online learning system based on personalized recommendation, which comprises: a decomposition module; a playing module; a feedback module; a distribution module; a teaching module; and a learning module. The invention also provides an online learning method based on personalized recommendation, electronic equipment and a storage medium. The invention can improve the interaction and the autonomous learning of students, and leads the learning to become interesting and effective.)
技术领域
本发明涉及在线学习系统。更具体地说，本发明涉及一种基于个性化推荐的在线学习系统。
背景技术
随着人工智能的兴起，知识经济的到来对现有的学***台，学生应用网络进行在线学***、按各自的速度、以自己喜欢的方式学习，其缺点是缺乏必要的监督、互动与测试，容易让学生在快节奏生活下不求甚解，这恰恰会导致学习的低质低效。
发明内容
本发明的一个目的是解决至少上述问题，并提供至少后面将说明的优点。
本发明还有一个目的是提供一种基于个性化推荐的在线学习系统，其能够提高学生的互动与自主学习，使学习变得有乐趣、有效果。
为了实现根据本发明的这些目的和其它优点，提供了一种基于个性化推荐的在线学习系统，包括：
分解模块，其按照时间轴将学习音频或视频分解成多个节段，并将各节段进行内容标记；
播放模块，其播放学习音频或视频，并在时间轴上展示各节段的内容标记；
反馈模块，其收集用户对各节段进行的惟一注释标记，注释标记包括“教”、“学”、“过”；
分配模块，其根据用户的注释标记对用户进行分组，用户的注释标记为“教”，则将用户分配至该节段的教学队列中，用户的注释标记为“学”，则将用户分配至该节段的学习队列中，用户的注释标记为“教”，则不分配；
教学模块，以各节段为单位，将该节段的教学队列的用户分配给学习队列的用户形成预设时长段的一对一指导组，并将该节段的教学队列的用户经过预设时长的一对一指导后的意向作出的注释标记再次发送给反馈模块；
学习模块，以各节段为单位，将该节段的学习队列的用户汇总并形成预设时长段的一对多讨论组，同时根据教学模块的分配形成预设时长段的一对一指导组，并将该节段的学习队列的用户经过预设时长的学习结果作出的注释标记再次发送给反馈模块。
优选的是，还包括：
激励模块，以用户为单位，收集其在教学队列中进行一对一指导获得的用户评价，并预存储有用户评价对应的激励机制。
优选的是，还包括：
测试模块，以用户为单位，收集其在课程测试中的测试结果，并根据测试结果向用户推荐相应的节段。
基于个性化推荐的在线学习方法，包括：
步骤1)按照时间轴将学习音频或视频分解成多个节段，并将各节段进行内容标记；
步骤2)播放学习音频或视频，并在时间轴上展示各节段的内容标记；
步骤3)收集用户对各节段进行的惟一注释标记，注释标记包括“教”、“学”、“过”；
步骤4)根据用户的注释标记对用户进行分组，用户的注释标记为“教”，则将用户分配至该节段的教学队列中，用户的注释标记为“学”，则将用户分配至该节段的学习队列中，用户的注释标记为“教”，则不分配；
步骤5)以各节段为单位，将该节段的教学队列的用户分配给学习队列的用户形成预设时长段的一对一指导组，并将该节段的教学队列的用户经过预设时长的一对一指导后的意向作出的注释标记返回步骤3)；
以各节段为单位，将该节段的学习队列的用户汇总并形成预设时长段的一对多讨论组，同时根据教学模块的分配形成预设时长段的一对一指导组，并将该节段的学习队列的用户经过预设时长的学习结果作出的注释标记返回步骤3)。
优选的是，还包括：
步骤6)以用户为单位，收集其在教学队列中进行一对一指导获得的用户评价，并预存储有用户评价对应的激励机制。
优选的是，还包括：
步骤7)以用户为单位，收集其在课程测试中的测试结果，并根据测试结果向用户推荐相应的节段。
电子设备，包括：至少一个处理器，以及与所述至少一个处理器通信连接的存储器，其中，所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器执行所述的方法。
存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时，实现所述的方法。
本发明至少包括以下有益效果：
用户通过学习音频或视频进行自主学习，在每节段的学习过程中可根据吸收知识点的情况进行惟一注释标记，用户在教学、学习的过程中能够通过一对一、一对多的方式找到针对每节段知识点进行进一步学习，并且在学习中获得新收获，使学习不再单一、枯燥，大大提升学习乐趣和效率。
本发明的其它优点、目标和特征将部分通过下面的说明体现，部分还将通过对本发明的研究和实践而为本领域的技术人员所理解。
附图说明
图1为本发明的一种技术方案的流程示意图。
具体实施方式
下面结合附图对本发明做进一步的详细说明，以令本领域技术人员参照说明书文字能够据以实施。
应当理解，本文所使用的诸如“具有”、“包含”以及“包括”术语并不配出一个或多个其它元件或其组合的存在或添加。
需要说明的是，下述实施方案中所述实验方法，如无特殊说明，均为常规方法，所述试剂和材料，如无特殊说明，均可从商业途径获得；在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。术语“横向”、“纵向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，并不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。
本发明提供一种基于个性化推荐的在线学习系统，包括：
分解模块，其按照时间轴将学习音频或视频分解成多个节段，每个节段的时长不设限制，可根据知识点、课程板块进行人工划分，并将各节段进行内容标记，以便于在后期进行节段内容链接；
播放模块，其播放学习音频或视频，可根据用户需求进行选择播放，例如≤512Kbps 播放学习音频，＞1Mbps播放学习视频，并在时间轴上展示各节段的内容标记，以告知用户本节段的学习内容，方便后期查缺补漏；
反馈模块，其收集用户对各节段进行的惟一注释标记，注释标记包括“教”、“学”、“过”，用户在学习过程中需要根据自己的理解程度对每节段进行惟一注释标记，“教”代表用户已完全理解本节段的知识点，并愿意与其他用户互动进行教学，“学”代表用户对本节段的知识点有疑惑，仍需要进一步学习，愿意与其他用户互动进行学习，“过”代表用户已完全理解本节段的知识点，不愿意与其他用户互动，直接进行下一节段的学习；
分配模块，其根据用户的注释标记对用户进行分组，用户的注释标记为“教”，则将用户分配至该节段的教学队列中，用户的注释标记为“学”，则将用户分配至该节段的学习队列中，用户的注释标记为“教”，则不分配，每个学习音频或视频包括多个节段，用户在不同节段的注释标记不同，则分组不同，在本次学习音频或视频结束后，用户可以进入不同节段的队列进行教学、学习；
教学模块，以各节段为单位，将该节段的教学队列的用户分配给学习队列的用户形成预设时长段的一对一指导组，一对一指导教学有时长限制，例如15min，学习的用户、教学的用户在该预设时长内进行交流，完毕后教学的用户对本次一对一学习再次进行惟一注释标记表达意向，并将该节段的教学队列的用户经过预设时长的一对一指导后的意向作出的注释标记再次发送给反馈模块；
学习模块，以各节段为单位，将该节段的学习队列的用户汇总并形成预设时长段的一对多讨论组，一对多讨论组无时长限制，学习的用户可通过语音、文字交流的方向进行互动，可为每节段专门设置一个讨论组，即该节段学习的用户自动进入讨论组，同时根据教学模块的分配形成预设时长段的一对一指导组，学习的用户之间可以相互交流，也可以向教学的用户请教，完毕后学习的用户对本次一对多讨论、一对一学习的结果再次进行惟一注释标记，并将该节段的学习队列的用户经过预设时长的学习结果作出的注释标记再次发送给反馈模块。
在上述技术方案中，用户通过学习音频或视频进行自主学习，在每节段的学习过程中可根据吸收知识点的情况进行惟一注释标记，用户在教学、学习的过程中能够通过一对一、一对多的方式找到针对每节段知识点进行进一步学习，并且在学习中获得新收获，使学习不再单一、枯燥，大大提升学习乐趣和效率。
在另一种技术方案中，还包括：
激励模块，以用户为单位，收集其在教学队列中进行一对一指导获得的用户评价，并预存储有用户评价对应的激励机制。
在上述技术方案中，教学的用户在一对一指导过程与学习的用户进行互动，学习完毕后学习的用户可以对教学的用户进行评价，例如作单项或多项选择评价，包括教学的用户的专业性、教学效果、教学态度等等，或者作主观的意见评价，可以根据学习的用户的评价与反馈的各项进行加权，获得一分值，或者一等级评价，针对该分值、等级评价对教学的用户进行奖励，该激励机制预存储于激励模块，奖励的形式不作限制，例如一定幅度减免用户付费学习的费用，或者进行现金奖励等等。能够监督教学的用户的自觉教学，同时提高教学的用户的积极性。
在另一种技术方案中，还包括：
测试模块，以用户为单位，收集其在课程测试中的测试结果，并根据测试结果向用户推荐相应的节段。
在上述技术方案中，用户学习完毕进行常规的课程测试，课程测试的题目针对一或多个节段的知识点，如果用户答错本题目，增加用户与该节段的链接，所有题目的结果能够一定程度形成用户与各节段的链接网络，根据该链接网络向用户推荐相应的节段，由用户主观决定是否进行再次学习。能够确保用户的学习效果，提高用户学习的效率。
基于个性化推荐的在线学习方法，如图1所示，包括：
步骤1)按照时间轴将学习音频或视频分解成多个节段，并将各节段进行内容标记；
步骤2)播放学习音频或视频，并在时间轴上展示各节段的内容标记；
步骤3)收集用户对各节段进行的惟一注释标记，注释标记包括“教”、“学”、“过”；
步骤4)根据用户的注释标记对用户进行分组，用户的注释标记为“教”，则将用户分配至该节段的教学队列中，用户的注释标记为“学”，则将用户分配至该节段的学习队列中，用户的注释标记为“教”，则不分配；
步骤5)以各节段为单位，将该节段的教学队列的用户分配给学习队列的用户形成预设时长段的一对一指导组，并将该节段的教学队列的用户经过预设时长的一对一指导后的意向作出的注释标记返回步骤3)；
以各节段为单位，将该节段的学习队列的用户汇总并形成预设时长段的一对多讨论组，同时根据教学模块的分配形成预设时长段的一对一指导组，并将该节段的学习队列的用户经过预设时长的学习结果作出的注释标记返回步骤3)。
在上述技术方案中，用户通过学习音频或视频进行自主学习，在每节段的学习过程中可根据吸收知识点的情况进行惟一注释标记，用户在教学、学习的过程中能够通过一对一、一对多的方式找到针对每节段知识点进行进一步学习，并且在学习中获得新收获，使学习不再单一、枯燥，大大提升学习乐趣和效率。
在另一种技术方案中，还包括：
步骤6)以用户为单位，收集其在教学队列中进行一对一指导获得的用户评价，并预存储有用户评价对应的激励机制。
在上述技术方案中，教学的用户在一对一指导过程与学习的用户进行互动，学习完毕后学习的用户可以对教学的用户进行评价，例如作单项或多项选择评价，包括教学的用户的专业性、教学效果、教学态度等等，或者作主观的意见评价，可以根据学习的用户的评价与反馈的各项进行加权，获得一分值，或者一等级评价，针对该分值、等级评价对教学的用户进行奖励，该激励机制预存储于激励模块，奖励的形式不作限制，例如一定幅度减免用户付费学习的费用，或者进行现金奖励等等。能够监督教学的用户的自觉教学，同时提高教学的用户的积极性。
在另一种技术方案中，还包括：
步骤7)以用户为单位，收集其在课程测试中的测试结果，并根据测试结果向用户推荐相应的节段。
在上述技术方案中，用户学习完毕进行常规的课程测试，课程测试的题目针对一或多个节段的知识点，如果用户答错本题目，增加用户与该节段的链接，所有题目的结果能够一定程度形成用户与各节段的链接网络，根据该链接网络向用户推荐相应的节段，由用户主观决定是否进行再次学习。能够确保用户的学习效果，提高用户学习的效率。
电子设备，包括：至少一个处理器，以及与所述至少一个处理器通信连接的存储器，其中，所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器执行所述的方法。形成专业的个性化推荐的在线学习设备。
存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时，实现所述的方法。形成专业的个性化推荐的在线学习存储介质。
这里说明的设备数量和处理规模是用来简化本发明的说明的。对本发明的应用、修改和变化对本领域的技术人员来说是显而易见的。
尽管本发明的实施方案已公开如上，但其并不仅仅限于说明书和实施方式中所列运用，它完全可以被适用于各种适合本发明的领域，对于熟悉本领域的人员而言，可容易地实现另外的修改，因此在不背离权利要求及等同范围所限定的一般概念下，本发明并不限于特定的细节和这里示出与描述的图例。