一种测验定制化的英语翻译教学管理系统及方法
阅读说明：本技术 一种测验定制化的英语翻译教学管理系统及方法 (Test customized English translation teaching management system and method ) 是由 彭珊珊 于 2021-08-30 设计创作，主要内容包括：一种英语翻译教学管理系统,其特征在于：包括中央计算机、学员终端组、教师终端组、编制终端组、编制服务器、标准服务器、单元测验服务器、做题服务器,教师服务器。一种英语翻译教学管理方法,包括以下步骤：题目筛选步骤、录入步骤、词法句法映射关系编制步骤、题目评分步骤、首次单元测验生成步骤、学员做题及反馈步骤、定制提问步骤、后续单元测验生成步骤、周期性安排步骤。(The utility model provides an english translation teaching management system which characterized in that: the system comprises a central computer, a student terminal group, a teacher terminal group, a compiling server, a standard server, a unit test server, a question making server and a teacher server. An English translation teaching management method comprises the following steps: the method comprises the steps of topic screening, inputting, lexical and syntactic mapping relation compiling, topic grading, primary unit test generating, student question making and feedback, customized question asking, subsequent unit test generating and periodic arrangement.)
技术领域
本发明涉及英语翻译教学信息技术的技术领域，尤其涉及一种测验定制化的英语翻译教学管理系统及方法。
背景技术
当前社会活动国际化趋势明显，社会上有很强的英语翻译的教学需求，各式各样的信息化教学层出不穷。但与简单地学习英语不同，对于英语翻译教学的过程，其学员的错误订正和指导往往比简单地学习英语更难一层，因为不但对于教师自身的素质高，翻译教学的指导也是非常难的，经常难于给学员进行规范指导，整体上英语翻译教学的信息化难度很高。
翻译的问题主要是语法和句法的问题，单纯的词义翻译，由于信息化的今天，基本很难出错，不在考虑之列，从翻译学角度，词法与句法之间关系密切，相互依存，相互补充，词法与句法共同组成了语法。词法与句法都是语法的一部分，语法学的组成部分之一。词法与句法不同：研究对象不同：词法又称字法，是文法层面的类型之一，是特定文本内语词的构成和使用的法则。词法的研究对象是词的构成、组合,词形变化等内容，体现在翻译方面，是这种词的构成、组合,词形变化如何进行翻译，这种“词法的翻译”下文简化为词法。句法的研究对象是包括连接词的句子组成形式，以什么样的顺序形成句子，具体如固定用法论述表语、修饰语和其他词的关系。句子的结构方式；表示其在句子中相互关系的词形式的排列。体现在翻译方面，是这种包括连接词的句子组成形式，以什么样的顺序形成句子等如何进行翻译，这种“句法的翻译”下文简化为句法。
当前现有技术的问题是，一个是教师资源分配不公的问题，二是学员学习内容过于整齐划一，最多加复习自己做过的错题。现有技术中有一些翻译学员学习的整体系统，但是一般都是哪些学员具体对应哪些教师，这样教师之间包括答疑的工作量可能会相差很大，在过往全职人手较多时，可能是还可以忍受，现在的教师资源以兼职居多，大多数人不接受同酬但不同工，当遇到教学难度较大时容易出现推诿糊弄。二是学员学习的内容没有足够针对性，一是浪费教师资源，翻译题不是客观题，往往每一题都需要人工批改和讲解，这非常浪费教师精力，这是资源，而且对于学员错误针对性学习方面，现有技术一般是让其复习错题，但是由于错题的机械记忆较强，学员往往一看错题马上反映出自己看过的标准答案，这样订正的效果变得非常有限。
发明内容
本发明的第一目的是解决现有技术中所存在的翻译教学系统中教师任务过重的问题，现有技术中的系统，很难均匀分配教师工作，教师工作旱涝不足，跟自己的收入也不匹配。而且教师的精力被大大节约，如本申请方法，批改时只需要指出是某个词法或句法错误即可，学员如何订正可以通过参照答案或者要求定制回答。第二目的是使学员通过非面授也能得到切实有效的指导，其中不但系统定制化地推送其已经错过的知识点，而且还是推送相似题而不是原题，原题由于学员自己机械记忆的问题，会直接联想到答案，复习效果大打折扣；而且学员的作业都经过了人工批改和延伸的定制答案，可以起到很好的学习作用，又不会过度浪费教师资源。
本申请要求保护一种英语翻译教学管理系统，其特征在于：包括中央计算机、学员终端组、教师终端组、编制终端组、编制服务器、标准服务器、单元测验服务器、做题服务器，教师服务器。
学员终端组包含若干个学员终端，每个学员终端用于对应的学员接收题目并做题、调用标准答案以及发出人工讲解请求。
教师终端组包含若干个教师终端，每个教师终端用于筛选、建立和修订题目信息，批改做题结果及响应人工讲解请求。
编制终端组包含若干个编制终端，每个编制终端用于分析标准服务器中的每一条新加题目中含有的词法和句法，并建立不重复的An条词法和Bm条句法，且将An条词法和Bm条句法和所有的Tk条题目建立映射关系，并将所有映射关系及映射关系的建立历史存入编制服务器。
编制服务器，存储当前An条词法和Bm条句法和所有的Tk条题目建立映射关系，以及映射关系的建立和修订的所有历史信息；映射关系存储格式包括以Tk排序的一种和以An和Bm排序的另一种。
标准服务器，其存储有按Tk顺序存储的题目信息，每一条题目信息包括题目文本，其包含的词法点和句法点的具体信息及简单解说，题目文本的正确译文及通用解释。
单元测验服务器，其按照每次单元测验的生成顺序划定该次单元测验的单次存储区，每个单次存储区包含当前单元测验的通用题目，以及按照各学员终端的序号排序的定制测试题。
做题服务器，其按照每次单元测验的生成顺序划定该次单元测验的结果存储区，每个结果存储区包含按照各学员终端的序号排序的学员终端答题、教师终端批改、学员定制提问的历史信息。
所述n，m，k均选自从1开始的自然数列。
所述教师服务器中如实记录每一个教师终端的响应工作次数，每次筛选、建立和修订题目信息，批改做题结果及响应人工讲解请求都算工作一次，并将当前响应工作次数最少的教师终端号码列入当前活跃列表。
进一步地，每一个学员终端、教师终端和编制终端均是具有需要身份认证的智能手机或PDA，每一个学员终端、教师终端均只允许特定的一个认证人员登录；每一个编制终端允许不特定的认证人员登录，但登录时必须输入自身的身份码；所述题目是英译中题目，答案和解释文本为中文；编制服务器、标准服务器、单元测验服务器、做题服务器均自带计算模块，在预估编制服务器、标准服务器、单元测验服务器、做题服务器的任意一个不能利用自身的计算模块在30-60min以内完成某数据处理任务时，改由中央计算机全部或部分地进行数据处理的计算；中央计算机配有计算用的足量缓冲存储器，以及至少一台能自动按指示向互联网发送邮件的PC终端；所述活跃列表经最多10min的时间间隔更新一次。
一种英语翻译教学管理方法，其利用如前所述的一种英语翻译教学管理系统以进行，其特征在于，包括以下步骤。
(1)题目筛选步骤：中央计算机收集并形成以整个英文句子为单位的原始题目，发送给随机两台教师终端以进行筛选，经随机两台教师终端返回同意的筛选意见，该题目进入标准服务器建立单独的题目表单，存入初选存储区，当随机两台教师终端任一台返回不同意的筛选意见，该题目剔除；当初选存储区中的新增题目数不少于2000条时，进入步骤(2)。
(2)录入步骤：将初选存储区中的每一条新增题目均发送至某一台教师终端，在其编写整句释义、涉及的词法点和句法点的说明后，再经另外两台教师终端修订确认，将确认的题目内容发送至标准数据库的主存储区，教师终端工作情况由教师服务器记录。
(3)词法句法映射关系编制步骤：读取主存储区内的新增的任意一条题目记录，将其发送至任意一编制终端，经编制终端分析确认，对于第Tk条题目，当其所含的词法和句法对应已有的An条词法和Bm条句法时，将其与题目建立映射关系，当其所含的词法和句法对应新的An+1条词法和Bm+1条句法时，将其新建立为第An+1条词法和Bm+1条句法，并将其与题目建立映射关系，再经另外一台编制终端修订确认，将结果返回主存储区，并赋予其已编制的标签。
(4)题目评分步骤：将主存储区已编制的题目发送至随机的七个教师终端要求反馈评分，要求的评分是含一位小数的评分且满足1≤评分≤10，将返回的七个评分去掉一个最高分和一个最低分，其他五个评分求平均得到评分C，将其记录到对应的主存储区已编制的题目中。
(5)首次单元测验生成步骤：当到达需要进行首次单元测验的之前48-72h时，单元测验服务器向标准服务器发出要求，从标准服务器主存储区已编制的题目中选取评分C最高的P条题目，生成本次的单元测验列表，打上已选取标签，并将其存入单元测验服务器中的对应的单次存储区。
(6)学员做题及反馈步骤：将首次测验时间到来时，将包含具体题目的单元测验列表发送至全部学员终端，全部学员终端做题并在时限内将结果反馈至做题服务器，当全部学员终端返回做题结果时，做题服务器将全部做题结果分配给不同的教师终端批改，直至全部批改完毕，该批改只标记是那个词法或者句法的对或错，在全部批改完毕后，将批改结果和正确答案全部发送至对应的学员终端。
(7)定制提问步骤：当学员存在进一步疑问时，可自行发起定制提问，定制提问允许学员自行撰写就该题目的自定义问题并提问，定制提问的每次生成都需要消耗学员终端对应的系统内货币，制作好的定制提问被发送至某一个教师终端，并需要在时限内以语音或者文本的形式进行回复，并允许不消耗货币的向前次教师终端续问一次。
(8)后续单元测验生成步骤：当到达需要进行非首次的单元测验的之前48-72h时，单元测验服务器向标准服务器发出要求，从标准服务器主存储区已编制且未选取的题目中选取评分C最高的P条题目，生成本次的单元测验列表，打上已选取标签，并将其存入单元测验服务器中的对应的单次存储区；而且，对于各个学员终端的错误做题结果，对每个前次单元测验的错题，在标准数据库中随机抽取一个同样包含错误的词法点An和句法点Bm的题目，在单元测验服务器内生成按照各学员终端的序号排序的定制测试题；返回步骤(6)，反复进行步骤(6)-(8)。
(9)周期性安排步骤：在保证主存储区的每月份新增题目不少于10000条的前提下，反复进行步骤(1)-(8)。
进一步地，针对于步骤(1)、(2)、(4)、(6)、(7)中选取教师终端发送工作，每次都从当前活跃列表中选取；步骤(3)中向编制终端发送分析确认或修订确认的工作请求，是按照编制终端编号从小到大循环发送请求。
本发明的优点是，主要可以分为以下几点，一是把复杂的英语翻译教学拆分成较通行的词法和句法，大多数题目，学员看明白语法点和标准答案，就能明白自己错在哪里。二是极大地节约了教师的精力，通过本系统的安排，教师的精力被非常有效的利用，一般的这种系统只会让某教师固定对应某部分学生，这本身就工作量不均，然后作业往往需要全部批改并仔细给出人工评语，这也非常消耗教师精力，本申请通过系统设置，将后端无谓消耗的很多精力，在前端即将题目清楚地进行标注，不仅针对单个学生，需要付出的教师精力明显减少，而且学生的教学效果并没有下降。三是针对学生的学习效果而言，一般系统的测验是定制化的，但针对学生错题的复习比较简单粗暴，一般就是原题反复出现，但是由于人的短期机械记忆的问题，看到原题就会直接反映正确答案，复习效果不好，但本申请的定制化反馈题目，是反馈同样词法或句法点的另外的题目，而且全部题目都照此执行，整体的学习效果得到了有效保证。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本发明的系统主要部件示意图。
附图标记：1中央计算机、2学员终端组、3教师终端组、4编制终端组、5编制服务器、6标准服务器、7单元测验服务器、8做题服务器，9教师服务器。
具体实施方式
下面结合附图对本发明的优选实施例进行详细阐述，以使本发明的优点和特征能更易于被本领域技术人员理解，从而对本发明的保护范围做出更为清楚明确的界定。
实施例1
一种英语翻译教学管理系统，其特征在于：包括中央计算机、学员终端组、教师终端组、编制终端组、编制服务器、标准服务器、单元测验服务器、做题服务器，教师服务器。
这里的终端都是一样规格的智能手机或PDA，或者类似物，也可以用兼容设备代替，每台设备至少具备指纹或者掌纹验证功能，或者人脸识别，各种服务器是整台商用服务器，或者是某大型服务器的分配的部分存储空间。
学员终端组包含若干个学员终端，每个学员终端用于对应的学员接收题目并做题、调用标准答案以及发出人工讲解请求。为了保证学习任务到人，一般需要在使用前进行指纹、人脸或者身份码的验证，不允许不相干人员进行互动，在有任务需要处理时，系统会同时同时给该用户手机发出短信或者各类SNS提示信息。
教师终端组包含若干个教师终端，每个教师终端用于筛选、建立和修订题目信息，批改做题结果及响应人工讲解请求。为了保证教学任务不被无关人插手，一般需要在使用前进行指纹、人脸或者身份码的验证，不允许不相干人员进行互动，在有任务需要处理时，系统会同时同时给该教师手机发出短信或者各类SNS提示信息。
编制终端组包含若干个编制终端，每个编制终端用于分析标准服务器中的每一条新加题目中含有的词法和句法，并建立不重复的An条词法和Bm条句法，且将An条词法和Bm条句法和所有的Tk条题目建立映射关系，并将所有映射关系及映射关系的建立历史存入编制服务器。编制终端的用户一般是经过特殊培训的教师，其对词法和句法的编制有更强的敏感性，编制终端所工作的按时间或者按次的酬劳也要高于教师终端。
编制服务器，存储当前An条词法和Bm条句法和所有的Tk条题目建立映射关系，以及映射关系的建立和修订的所有历史信息；映射关系存储格式包括以Tk排序的一种和以An和Bm排序的另一种。在后续的单元测验的定制题部分，一般而言是从以An和Bm排序的另一种映射关系去查询更加容易，这里一般生成题目都是避开前次用过的题，以使得学生不受机械印象影响，能够再次确认词法或者句法的翻译是否完全掌握。
标准服务器，其存储有按Tk顺序存储的题目信息，每一条题目信息包括题目文本，其包含的词法点和句法点的具体信息及简单解说，题目文本的正确译文及通用解释。这里的解说、译文、解释一般都是中文，如果本系统特别用于针对其他群体的学生，也有可能会变为阿拉伯文、波斯文、法文、德文、俄文、西班牙文等。
单元测验服务器，其按照每次单元测验的生成顺序划定该次单元测验的单次存储区，每个单次存储区包含当前单元测验的通用题目，以及按照各学员终端的序号排序的定制测试题。这里如果预留的某个单元定制测试题存储空间不够，可以将其存储到单元测验服务器靠后的预备空间中。
做题服务器，其按照每次单元测验的生成顺序划定该次单元测验的结果存储区，每个结果存储区包含按照各学员终端的序号排序的学员终端答题、教师终端批改、学员定制提问的历史信息。做题服务器的记录使得所有学员做题和教室批改的历史有迹可循。
所述n，m，k均选自从1开始的自然数列。也就是A、B、T均为从1开始排列的自然数列，每个题目、词法、句法的序号例如是1、2、3、4、5……
所述教师服务器中如实记录每一个教师终端的响应工作次数，每次筛选、建立和修订题目信息，批改做题结果及响应人工讲解请求都算工作一次，并将当前响应工作次数最少的教师终端号码列入当前活跃列表。例如其他教室终端均响应了8次以上，有50个教室终端仅响应了7次，则这些列入当前活跃列表，下次有教室终端任务优先从这些终端中选取，而且设个列表是动态变化，这种设定，对于大多数教室资源可能是兼职的当下，可以说最大限度地平坦了教室资源，当然如果某教师终端希望多得酬劳，也可以要求多分配任务，这可以在系统中进行设定。
进一步地，每一个学员终端、教师终端和编制终端均是具有需要身份认证的智能手机或PDA，每一个学员终端、教师终端均只允许特定的一个认证人员登录；每一个编制终端允许不特定的认证人员登录，但登录时必须输入自身的身份码，该身份码例如是必须包含数字，英文字母和特殊字符，且不得少于8位字符。
所述题目是英译中题目，答案和解释文本为中文；编制服务器、标准服务器、单元测验服务器、做题服务器均自带计算模块，在预估编制服务器、标准服务器、单元测验服务器、做题服务器的任意一个不能利用自身的计算模块在30-60min以内完成某数据处理任务时，改由中央计算机全部或部分地进行数据处理的计算。例如，在单元测验服务器生成某次单元测验题时，由于前次学员错误过多，预估生成包括定制题目的单元测验列表不能在30min内完成，其计算可由中央计算机单独完成。
中央计算机配有计算用的足量缓冲存储器，以及至少一台能自动按指示向互联网发送邮件的PC终端。这里可以是定期向学员发送其学习情况和记录。也可以是向事先定制的邮箱发送学习情况，还包括向教师和编制人员的预定邮箱发送具体工作情况，方便对照和确认。
所述活跃列表经最多10min的时间间隔更新一次。例如20/30/40/50/60min更新一次。一般不超过1h。
实施例2
一种英语翻译教学管理方法，其利用如前所述的一种英语翻译教学管理系统以进行，其特征在于，包括以下步骤。
(1)题目筛选步骤：中央计算机收集并形成以整个英文句子为单位的原始题目，发送给随机两台教师终端以进行筛选，经随机两台教师终端返回同意的筛选意见，该题目进入标准服务器建立单独的题目表单，存入初选存储区，当随机两台教师终端任一台返回不同意的筛选意见，该题目剔除；当初选存储区中的新增题目数不少于2000条时，进入步骤(2)。初选存储区的设定可以是，当新增题目条数达到10000条时，强制进行筛选，筛选之前的原始题目必须具有原始的英文整句和原始翻译，且在整个题目制作过程中予以保留，用于参考。
(2)录入步骤：将初选存储区中的每一条新增题目均发送至某一台教师终端，在其编写整句释义、涉及的词法点和句法点的说明后，再经另外两台教师终端修订确认，将确认的题目内容发送至标准数据库的主存储区，教师终端工作情况由教师服务器记录。这里的经另外两台修订确认，是依次确认，在有疑义时，可以由修订的两台之一发起三台教师终端的会商，决定最终结果。
(3)词法句法映射关系编制步骤：读取主存储区内的新增的任意一条题目记录，将其发送至任意一编制终端，经编制终端分析确认，对于第Tk条题目，当其所含的词法和句法对应已有的An条词法和Bm条句法时，将其与题目建立映射关系，当其所含的词法和句法对应新的An+1条词法和Bm+1条句法时，将其新建立为第An+1条词法和Bm+1条句法，并将其与题目建立映射关系，再经另外一台编制终端修订确认，将结果返回主存储区，并赋予其已编制的标签。词法例如是以单个词为中心的词法的翻译，如be interested in，be used to，untilxxxxxx的翻译，句法例如是整句主要的句式的翻译，例如It is occurred that……，not only、but also的翻译。
(4)题目评分步骤：将主存储区已编制的题目发送至随机的七个教师终端要求反馈评分，要求的评分是含一位小数的评分且满足1≤评分≤10，将返回的七个评分去掉一个最高分和一个最低分，其他五个评分求平均得到评分C，将其记录到对应的主存储区已编制的题目中。这里的原始评分例如是，9.7，9.8，9.9等，评分C是将百分位四舍五入的结果，仍然是一位小数。
(5)首次单元测验生成步骤：当到达需要进行首次单元测验的之前48-72h时，例如是48h，60h，68h，这样为了保证到时有题可用，单元测验服务器向标准服务器发出要求，从标准服务器主存储区已编制的题目中选取评分C最高的P条题目，生成本次的单元测验列表，打上已选取标签，并将其存入单元测验服务器中的对应的单次存储区。P是不小于50的自然数，例如是100，评分C最高的，例如是从高到底数，某次将评分8.9以上的题目都列入，94道，然后8.9的题目选取6道。如此凑成100道。
(6)学员做题及反馈步骤：将首次测验时间到来时，将包含具体题目的单元测验列表发送至全部学员终端，全部学员终端做题并在时限内将结果反馈至做题服务器，当全部学员终端返回做题结果时，做题服务器将全部做题结果分配给不同的教师终端批改，直至全部批改完毕，该批改只标记是那个词法或者句法的对或错，在全部批改完毕后，将批改结果和正确答案全部发送至对应的学员终端。学员在做题之时只能看到题目本身，也可以改成，学员在提交之后可以自行查看标准答案，允许其阅读。这里的盈利方式之一是，学员必须缴纳月卡，半年卡或者年卡，才能在这段时间之内使用学员终端。
(7)定制提问步骤：当学员存在进一步疑问时，可自行发起定制提问，定制提问允许学员自行撰写就该题目的自定义问题并提问，定制提问的每次生成都需要消耗学员终端对应的系统内货币，制作好的定制提问被发送至某一个教师终端，并需要在时限内以语音或者文本的形式进行回复，并允许不消耗货币的向前次教师终端续问一次。定制提问除了满足学员的进一步解答需求外，也是一种额外的盈利方式，还可以根据要求的解答类型不同设置消耗系统内货币的数量不同，文字最低，语音其次，视频最高。
(8)后续单元测验生成步骤：当到达需要进行非首次的单元测验的之前48-72h时，例如是48h，60h，68h，单元测验服务器向标准服务器发出要求，从标准服务器主存储区已编制且未选取的题目中选取评分C最高的P条题目，生成本次的单元测验列表，打上已选取标签，并将其存入单元测验服务器中的对应的单次存储区；而且，对于各个学员终端的错误做题结果，对每个前次单元测验的错题，在标准数据库中随机抽取一个同样包含错误的词法点An和句法点Bm的题目，在单元测验服务器内生成按照各学员终端的序号排序的定制测试题；返回步骤(6)，反复进行步骤(6)-(8)。这里的标准数据库中随机抽取一个同样包含错误的词法点An和句法点Bm的题目，避开前次的题目，保证是其他题目。在实践中可以通过识别已选取标签予以分别。
(9)周期性安排步骤：在保证主存储区的每月份新增题目不少于10000条的前提下，反复进行步骤(1)-(8)。学员不断地进行单元测验并得到结果，教师不断地进行筛选、建立和修订题目信息，批改做题结果及响应人工讲解请求等工作。
实施例3
其他类似实施例2，针对于步骤(1)、(2)、(4)、(6)、(7)中选取教师终端发送工作，每次都从当前活跃列表中选取；步骤(3)中向编制终端发送分析确认或修订确认的工作请求，是按照编制终端编号从小到大循环发送请求。这里是指工作请求从第1个编制终端发送到最后一个，然后下面的工作继续从第一编制终端发送起。使得工作需求尽量平均。
以上所述，仅为本发明的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何不经过创造性劳动想到的变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应该以权利要求书所限定的保护范围为准。
- 上一篇：一种医用注射器针头装配设备
- 下一篇：评分方法、装置、电子设备及可读介质