阅读说明：本技术 一种英语教学装置 (English teaching device ) 是由 丁小红 于 2020-06-24 设计创作，主要内容包括：本发明提供了一种英语教学装置,教学装置具有底座,在底座的四个角上设置滚轮,底座的上方设置有固定杆,固定杆内部呈中空状,在固定杆内插设有活动杆,活动杆可相对于固定杆上下移动,活动杆的上端固定支撑板,支撑板上固定有教学板,教学板的上半部设置成卡片展示区,教学板的下半部上设置显示器,教学板的背面设置控制装置,活动杆的后侧设置有齿条,固定杆的后侧设置有升降装置,升降装置与齿条配合驱动活动杆上下移动,固定杆的上方固定有卡接装置,卡接装置与齿条配合实现活动杆的位置固定。与现有技术相比,本发明具有以下有益效果：能够激发学生的学习兴趣,方便的更换单词卡片。(The invention provides an English teaching device, which is provided with a base, wherein idler wheels are arranged at four corners of the base, a fixed rod is arranged above the base, the inside of the fixed rod is hollow, a movable rod is inserted in the fixed rod and can move up and down relative to the fixed rod, a support plate is fixed at the upper end of the movable rod, a teaching board is fixed on the support plate, the upper half part of the teaching board is arranged into a card display area, a display is arranged on the lower half part of the teaching board, a control device is arranged on the back surface of the teaching board, a rack is arranged on the back side of the movable rod, a lifting device is arranged on the back side of the fixed rod, the lifting device is matched with the rack to drive the movable rod to move up and down, a clamping device is fixed above the fixed rod, and the clamping. Compared with the prior art, the invention has the following beneficial effects: the study interest of students can be stimulated, and the word cards can be conveniently replaced.)

一种英语教学装置

技术领域

本发明属于教学领域，具体涉及一种英语教学装置。

背景技术

单词相当于汉字，单词的学习是学习一门外语的基础。对于现在的外语教学，英语占有最大的份额，从幼儿园开始学生们就开始学习英语，在对于幼儿的英语教学中单词的长度一般都比较短，绝大多数的单词字母长度小于6个。但是目前的幼儿单词教学都是只是老师进行书写，或者采用单词已经固定了的卡片，这种教学方法缺少灵活性，学生们感受不到学习的乐趣，会增加对单词记忆的厌恶。

因此，为了增强英语教学中学生学习的兴趣以及单词变化的灵活性，需要一种方便操作的教学装置，能够实现学生主动对单词进行记忆。

发明内容

鉴于上述技术问题，本发明提供了一种英语教学装置，旨在能够实现增强学生的学习兴趣和便于进行英语单词的变换。

为解决上述技术问题，本发明的技术方案如下：

一种英语教学装置，所述教学装置具有底座1，在底座1的四个角上设置滚轮2，底座1的上方设置有固定杆3，所述固定杆3内部呈中空状，在固定杆3内插设有活动杆4，所述活动杆4可相对于固定杆3上下移动，所述活动杆4的上端固定支撑板5，支撑板5上固定有教学板6，所述教学板6的上半部设置成卡片15展示区，所述教学板6的下半部上设置显示器7，所述教学板6的背面设置控制装置8，所述活动杆4的后侧设置有齿条9，所述固定杆3的后侧设置有升降装置10，所述升降装置10与齿条9配合驱动活动杆4上下移动，所述固定杆3的上方固定有卡接装置11，所述卡接装置11与齿条9配合实现活动杆4的位置固定。

进一步地，所述教学板6的展示区设置有空腔12，所述空腔12内均匀设置多个隔板13，通过隔板13将空腔12分隔成多个小空腔，所述空腔12的底部连通，所述空腔12的底部设置支撑装置14，所述支撑装置14用于支撑卡片15，同时能够将卡片15顶起，每个所述小空腔上分别开设有视窗16。

进一步地，所述支撑装置14包括连杆14.1、支撑块14.2、铰接座14.3、第一轴14.4、第一扣14.5、第二扣14.6、拉簧14.7、支撑座14.8、驱动杆14.9、推杆14.10、滚轮14.11、把手14.12，所述空腔12的底部对应于每个所述小空腔的下方设置有两个支撑块14.2，所述支撑块14.2通过铰接座14.3铰接在空腔12的底部，所述支撑块14.2通过第一轴14.4与连杆14.1转动连接，所述第一扣14.5固定在连杆14.1的左端，所述第二扣14.6固定在空腔12的底部，所述第一扣14.5与第二扣14.6之间连接有拉簧14.7，所述支撑座14.8固定在所述连杆14.1的左端下方空腔12的底部，所述驱动杆14.9呈“L”型，所述驱动杆14.9的短杆部与连杆14.1的右端可转动连接，所述驱动杆14.9的转角处与空腔12底部铰接固定，所述推杆14.10插设在教学板6上，一端设置滚轮14.11，另一端设置把手14.12，所述滚轮14.11与驱动杆14.9的长杆部抵接。

进一步地，每张所述卡片15上设置有各自的RFID电子标签，多个所述小空腔上分别设置RFID读取器，所述控制装置8的内部设置有存储器、微处理器和电源，所述显示器7、RFID读取器、存储器与微处理器连接，所述电源向RFID读取器、存储器、微处理器和显示器7供电。

进一步地，所述固定杆3的内侧设置有支撑轮17，所述支撑轮17抵接在活动杆4的前侧，所述活动杆4的下端固定弹簧18，所述升降装置10包括外壳19、齿轮20、第二轴21和摇杆22，所述外壳19固定在固定杆3的后侧，齿轮20和第二轴21设置在外壳19的内部，所述齿轮20固定在第二轴21上，第二轴21与外壳19外部的摇杆22连接，所述齿轮20穿过固定杆3与设置在固定杆3内部的活动杆4上的齿条9啮合。

进一步地，所述卡接装置11包括滑轨11.1、卡接件11.2和卡齿11.3，所述滑轨11.1固定在固定杆3的上端，且处于活动杆4的两侧，所述卡接件11.2套设在活动杆4上且可移动的设置在滑轨11.1上，所述卡接件11.2上设置有卡齿11.3，所述卡齿11.3用于卡接齿条5，将活动杆4位置固定。

进一步地，所述隔板13设置4-10个。

与现有技术相比，本发明具有以下有益效果：能够激发学生的学习兴趣，方便的更换单词卡片。

附图说明

图1 本发明英语教学装置侧视图；

图2 本发明英语教学装置教学板透视结构示意图；

图3 本发明英语教学装置教学板内部结构示意图；

图4 本发明英语教学装置支撑装置结构示意图；

图5 本发明英语教学装置支撑装置A部局部放大图；

图6 本发明英语教学装置支撑装置A部局部放大图（去除部分结构）；

图7 本发明图5俯视图；

图8 本发明英语教学装置教学板放置卡片示意图；

图9 本发明英语教学装置教学板放置卡片后示意图；

图10本发明图9中A-A向示意图；

图11本发明图9中B-B向示意图；

图12本发明英语教学装置教学板放置卡片后透视图；

图13本发明英语教学装置教学板放置卡片后内部示意图；

图14本发明图13中B部局部放大图；

图15本发明英语教学装置教学板中卡片顶起示意图；

图16本发明图15中C部局部放大图；

图17本发明英语教学装置下部局部剖视图；

图18 本发明英语教学装置下部局部A向后视图；

图19 本发明英语教学装置主视图与D部放大图；

图20 本发明英语教学装置主视图与E部剖视放大图；

图21 本发明英语教学装置侧视图与F部剖视放大图；

图22 本发明卡接装置C-C向视图；

图中 底座1、滚轮2、固定杆3、活动杆4、支撑板5、教学板6、显示器7、控制装置8、齿条9、升降装置10、卡接装置11、滑轨11.1、卡接件11.2、卡齿11.3、空腔12、隔板13、支撑装置14、连杆14.1、支撑块14.2、铰接座14.3、第一轴14.4、第一扣14.5、第二扣14.6、拉簧14.7、支撑座14.8、驱动杆14.9、推杆14.10、滚轮14.11、把手14.12、卡片15、视窗16、支撑轮17、弹簧18、外壳19、齿轮20、第二轴21、摇杆22。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“轴向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

在本发明中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接；可以是机械连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。

如图1所示，本发明公开了一种英语教学装置，所述教学装置具有底座1，在底座1的四个角上设置滚轮2，底座1的上方设置有固定杆3，所述固定杆3内部呈中空状，或者还可以认为固定杆3呈筒状，在固定杆3内插设有活动杆4，所述活动杆4可相对于固定杆3上下移动，所述活动杆4的上端固定支撑板5，支撑板5上固定有教学板6，所述教学板6的上半部设置成卡片15展示区，所述教学板6的下半部上设置显示器7，所述教学板6的背面设置控制装置8，所述活动杆4的后侧（如图1所示中的右侧）设置有齿条9，所述固定杆3的后侧（如图1所示中的右侧）设置有升降装置10，所述升降装置10与齿条9配合驱动活动杆4上下移动，所述固定杆3的上方固定有卡接装置11，所述卡接装置11与齿条9配合实现活动杆4的位置固定。

如图2所示展示了本发明的教学板的透视图，如图3所示展示了本发明的教学板的内部结构示意图（剖视图）。如图2、3所示，所述教学板6的展示区设置有空腔12，所述空腔12内均匀设置多个隔板13，隔板13均与分布，将空腔12分隔成多个小空腔（图3中更能体现小空腔），如图3中由于隔板13未延伸到空腔12的底部所以空腔12的底部是连通的，所述空腔12的底部上设置支撑装置14，所述支撑装置14用于支撑卡片15（如图12、13所示），同时能够将卡片15顶起（如图15所示），每个所述小空腔上分别开设有视窗16（如图8-11所示）。

如图4-7所示，展示了支撑装置14的具体结构，所述支撑装置14包括连杆14.1、支撑块14.2、铰接座14.3、第一轴14.4、第一扣14.5、第二扣14.6、拉簧14.7、支撑座14.8、驱动杆14.9、推杆14.10、滚轮14.11、把手14.12，所述空腔12的底部对应于每个所述小空腔的下方设置有两个支撑块14.2，所述支撑块14.2通过铰接座14.3铰接在空腔12的底部，所述支撑块14.2通过第一轴14.4与连杆14.1转动连接，所述第一扣14.5固定在连杆14.1的左端，所述第二扣14.6固定在空腔12的底部，所述第一扣14.5与第二扣14.6之间连接有拉簧14.7，所述支撑座14.8固定在所述连杆14.1的左端下方空腔12的底部，所述驱动杆14.9呈“L”型，所述驱动杆14.9的短杆部与连杆14.1的右端可转动连接，所述驱动杆14.9的转角处与空腔12底部铰接固定，所述推杆14.10插设在教学板6上，一端设置滚轮14.11，另一端设置把手14.12，所述滚轮14.11与驱动杆14.9的长杆部抵接。如图12、13所示未卡片15***到空腔中时的状态，此时支撑装置14起到支撑卡片15的作用，卡片15的下端支撑在支撑块14.2上。如图15所示为按压把手14.12时的状态，此时，驱动杆14.9带动连杆14.1从而驱动支撑块14.2顺时针旋转，拉簧14.7处于拉伸状态，如图15、16所示，卡片15的上边沿高于教学板6的上边沿，便于取出。

每张所述卡片15上设置有各自的RFID电子标签，多个所述小空腔上分别设置RFID读取器，所述控制装置8的内部设置有存储器、微处理器和电源，所述显示器7、RFID读取器、存储器与微处理器连接，所述电源向RFID读取器、存储器、微处理器和显示器7供电。

如图17、18所示，所述固定杆3的内侧设置有支撑轮17，所述支撑轮17抵接在活动杆4的前侧，所述活动杆4的下端固定弹簧18，所述升降装置10包括外壳19、齿轮20、第二轴21和摇杆22，所述外壳19固定在固定杆3的后侧，齿轮20和第二轴21设置在外壳19的内部，所述齿轮20固定在第二轴21上，第二轴21与外壳19外部的摇杆22连接，所述齿轮20穿过固定杆3与设置在固定杆3内部的活动杆4上的齿条9啮合。

如图19-22所示，所述卡接装置11包括滑轨11.1、卡接件11.2和卡齿11.3，所述滑轨11.1固定在固定杆3的上端，且处于活动杆4的两侧，所述卡接件11.2套设在活动杆4上且可移动的设置在滑轨11.1上，所述卡接件11.2上设置有卡齿11.3，所述卡齿11.3用于卡接齿条5，将活动杆4位置固定。

所述隔板13设置4-10个。

本发明的工作原理如下：将本发明的英语教学装置移动到合适位置，移动卡接件11.2，解除与齿条9上的齿的固定，通过旋转摇杆22调节活动杆4的高度，再移动卡接件11.2，使卡齿11.3卡接在齿条9的齿之间；如图2、3所示为本发明的教学板6的初始位置，此时可以在空腔12（或小空腔）中***卡片15，支撑块14.2对卡片15支承。当需要更换单词时，按压把手14.2，驱动杆14.9带动连杆14.1从而驱动支撑块14.2顺时针旋转，拉簧14.7处于拉伸状态，如图15、16所示，卡片15的上边沿高于教学板6的上边沿，便于取出。本发明为了增加学生们的学习兴趣，尤其是增加幼儿的学习兴趣，在另一实施例中，本发明将每一个卡片15都设置不同的RFID电子身份标签，相同字母的电子身份标签相同，当卡片15***到小空腔中时，RFID读取器读取到RFID电子标签的信息，即识别卡片15的是哪一个字母。存储器用于存储与单词相对应的图片或视频，微处理器获取RFID读取器获取的卡片信息，从而识别组合成的单词，比如DOG、RABBIT，微处理器会调取存储器中存储的对应的视频信息（展示存储的狗或兔子的视频），将其通过显示器7进行显示，增强学生学习的兴趣，同时也能加强对单词的理解。

与现有技术相比，本发明具有以下有益效果：能够激发学生的学习兴趣，方便的更换单词卡片。

最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。