具体实施方式

下面结合本发明的具体实施例，对本发明的技术方案进行清楚、完整地描述。所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部。基于本发明中的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1

一种实验课游戏学习方法，包含以下步骤：

游戏程序安装在具有显示、拍照、通讯功能的智能手机硬件设备上，用户通过注册登录上线，注册用户包含教师身份和学生身份。学生根据班级形成小组，可进行互动。

S1.发布任务

教师用户通过游戏程序向学生用户发布任务，教师用户根据实际教学的进度来发布任务，游戏程序的内容先根据教学课程设计。例如将2课时内容涉及的知识点作为一个小游戏。课程教学过程中发表任务，任务设计思路是让学生在线下通过实际参与的方式做任务。

S2.完成任务

学生用户通过硬件设备对任务目标进行拍照和/或扫码，向游戏程序发送任务答案，游戏程序自动判断或由教师用户人为判断答案是否正确，若正确则解锁对应游戏元素。

如图1为本发明实验课游戏学习方法中采集的器官标本示例。在该课程教学时发布采集标本图片的任务，如果要求任务有时间、地域限制，可以结合实验室或某地方的现场的二维码来实现，只有同时采集到符合要求的所有图片才能完成任务。任务答案为特定物体照片、实验过程照片或现场扫码。

任务内容还可以增加实验过程照片，小组团队照片等内容，可增加团队协作团结能力。

S3.游戏元素

所述游戏元素与任务的正确答案具有关联性，关联性为形状、图案、色彩和名称的一致或相似，游戏元素包含特定的图形、图标和道具。

所述游戏元素中与正确答案具有关联性的形状、图案、色彩和名称是其游戏元素的关键构成，游戏元素除关键构成之外，还包含其它构成。例如除关键图案外的色调、背景色、边框、配图和配色等，例如除关键形状外的环境形状、边框形状、背景形状、配图形状等，例如除关键色彩外的背景色彩、边框色彩和配图色彩，例如除关键名称外的形容词、数量词、定语词等。

通过改变游戏元素的非关键构成，可以获得更多的高阶游戏元素。为了增加游戏难度，考核学生的认知、辨析、反应能力，进而可以采用更多的高阶游戏元素进行游戏。

S4.游戏内容

如图2为本发明实验课游戏学习方法中游戏种类选择示例。包含由所述游戏元素组成多种小游戏，如图形连线、图形消除、图形拼图和图形找不同等小游戏。如图3为本发明实验课游戏学习方法中小游戏示例，图1采集的标本照片即为小游戏内的游戏元素。在进行游戏内容的同时，不仅增加了知识点的记忆，还可以使加强学生采集标本、实验过程等的回忆，显著增加游戏的学习效果。如图4为本发明实验课游戏学习方法中联机对战示例。设置有多人联机对战，如图5 为本发明实验课游戏学习方法中统计功能示例，自动统计反馈每天、每周的答题数以及正确率，以实现对在线学习及互动情况的实时监控和测评。

例如在图3中，正常器官图形、病变器官图形都可以作为游戏元素。低阶器官图形可以采用透明、浅色、灰色等无干扰图形的背景。高阶器官图形的可调整背景色或图形色调（除关键构成之外），以使不同的器官图形更加难以区分，只有认准每个游戏元素的关键构成才能保证游戏通过。如图6，改变图形游戏元素的背景图颜色，可以改变游戏难度，通过提高游戏难度达到使学生掌握游戏元素的关键构成，可以通过增加游戏难度来加强学习效果。

S5.奖励惩罚；

完成游戏奖励积分，通过学习游戏程序推送的知识可增加游戏时间或次数；所述游戏积分作为游戏学习的考核点数。

这种实验课游戏学习方法通过任务线下采集实物图片、扫码的方式获取游戏元素，通过小游戏增加学习乐趣，劳逸结合，加强记忆，使游戏内容紧密与实验课程相结合，达到更加显著的辅助学习效果，并可通过游戏积分来作为游戏学习的考核点数。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。